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细胞中的无机物

2019年04月19日 13:21

    其次,从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化。

    广博的专业学识,灵活的教学手段,需要行业风雨和个人智慧共同锻造。努力学习教育理论,把它和自己的教学行为结合起来,必要时形诸文字。思考的最高形式就是写作,教学相长,做反思型教师,让思考付诸实践,让经验教训与教学理论挂钩,这样,教学行为的技术含量才会更高。教师的价值在课堂,用以理论作底色的激情点亮课堂,会带给学生清新的思想,有效培养他们分析问题研究问题的能力,真正实现素质教育。

  为了扩充学生的词汇量,Miss Zhao每天会利用课余时间考察学生对单词的掌握情况。在今天的“单词过关”中,听说肖志强同学的正确率达到了百分之百,当我得知这个消息时,我为肖志强同学近期在英语学科上取得的进步而快乐,其实我更欣赏的是他的这种积极上进的求知态度和这种不懈努力的追求精神,我更觉得他和自己的心中既定目标的距离拉近了。其实,他近期在其他学科的求知态度也让我满意。例如在语文课堂上,回答问题时响亮的声音,提出质疑时所表现出的活跃的思维……可能是因为方法不佳,而成绩还不是太理想罢了。我还可以想象在他的单词测试卷中布满了红色的对号时,除了内心的愉悦外,又何尝不是给自己增添了学习的自信呢?刘阳、李小芳能够做到在英语学科遥遥领先,我想他也同样可以,至少现在的他已经有了这种迹象,有了坚定的信念和不屈的灵魂,而回馈的也因该是他脚下的那片坚实的土地。

    我的这位恩师叫刘慧,在我我记忆中她课上的特别好。刘老师给我们教语文课,当时的第一篇内容为“大港油田,风庆轮,西宁钢厂 ”,她教得很好,尤其是汉语拼音教得无以伦比,她教我们不久,我就学会了好多字,尤其在她教会我们汉语拼音后,我觉得学习汉字完全可以自学了。每天老师教完一课后就让我们背会,我那时的兴趣可大了,背完刘老师指定的课文外,还用拼音自学老师没有教的课文。那是我的记忆力也特好,所以我每天能背会好几课,有时刘老师会笑着告诉我说,“今天就背在这儿吧,快回家去,明天再背。”在学习生字和拼音时,刘老师还多次让我当小老师教我的小伙伴们。那时只是兴趣,等我长大了我才明白我的步步成长中曾渗透着刘老师的多少智慧呀。对此我的心在呼唤---刘老师呀,我的启蒙恩师,您在哪里,是您指明了我前进的方向,是您点亮了我的心灯,是您给了我打开知识宝库的金钥匙,谢谢您啊,我最最尊敬的刘老师,请接受学生的“一拜”。

    2、合作探究的时候,教师游走的范围应当遍及教室的每个角落,不要遗漏任何一组学生;教师不要在小组中逗留太长时间。教师在教室里走动时不宜太快或太频繁,以免让学生眼花缭乱;

    1)课文描写了孔乙己在哪些处所活动?

    2. 具体目标:结合学生英语基础较差的实际,在教学刚开始的阶段,注意和初一知识的衔接,例如复习积累基础词汇、词语搭配、句型,熟悉不同单元呈现的语法规则,掌握实际用法。希望第一学期后,学生能培养学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有一定的掌握。

    (一)前期调研,课题论证,拟定计划(1----3周)

    一本书对一个人产生重要影响,或者受用终身的例子不胜枚举。魏书生多次说过,一个语文教师,如果能让他的学生喜欢读书,即使什么也没有做,他就成功了一半。能引导学生读书的老师就是好老师。可以断言,一个语文老师,如果能够把自己的学生都培养成爱读书,会读书,多读书的读书人,那么,提高学生的语文素养就不是一个看得见摸不着得遥远目标了。”

    师:非常聪明,分辨得清清楚楚,有条有理,说明你们很会思考和分析。(师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画)

    登高四望,放眼天地,顿觉宇宙之浩大,个人之渺小,人生之短促,犹“寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。” (苏轼《前赤壁赋》)曾经渴望建功立业的古代文人,也随岁月的磨砺和仕途的坎坷而生出颇多感慨。“慨当以慷,忧思难忘”(曹操《短歌行》),时光匆匆,人生易老,“时运不齐,命途多舛”(《滕王阁序》),功业未就的苦闷成了一生的心痛。也正是因为境遇的相同,古代文人在阅读前辈登高之作时,总有同病相怜之感。自己登高时,这种感情更为强烈真实,感染着自己,也影响着后代的文人。如:“惟日月之逾迈兮,俟河清其未极。冀王道之一平兮,假高衢而骋力。惧匏瓜之徒悬兮,畏井渫之莫食。步栖迟以徒倚兮,白日忽其将匿……心凄怆以感发兮,意忉怛而惨恻。循阶除而下降兮,气交愤于胸臆。夜参半而不寐兮,怅盘桓以反侧。” ——王粲《登楼赋》时光飞速流逝,等待时世太平不免令人失望。但愿王政早日安定,可以凭借清明的时世施展才能。我害怕象葫芦那样空挂不用,又担忧象井水淘清了却无人品尝。走走停停我反复徘徊,心里悲伤,情意哀痛,愤懑的情绪充满胸膛,直到半夜还翻来覆去无法入睡。“作者身当乱世,亲历离乱,又怀才不遇,宏图难展,赋中充盈着沉郁悲愤的壮志难酬之叹。”③“楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意。”——辛弃疾《水龙吟.登建康赏心亭》夕阳快要西沉,孤雁的声声哀鸣不时传到赏心亭上,更加引起作者对沦陷的故乡的思念。他目睹腰中宝刀,却不能用来杀敌卫国,悲愤地拍打着亭上的栏杆。可又有谁能领会他此时的心情呢?词中通过看吴钩宝剑,拍遍栏杆的典型动作,生动表现了英雄无用武之地的悲愤心情。“清时有味是无能,闲爱孤云静爱僧。欲把一麾江海去,乐游原上望昭陵。”——杜牧《将赴吴兴登乐游原》诗中借登乐有愿望昭陵这一情景,抒写了诗人壮志难酬的牢骚和国事日非的感慨。 “ 潜虬媚幽姿,飞鸿响远音。薄霄愧云浮,栖川怍渊沉。进德智所拙,退耕力不任。徇禄反穷海,卧疴对空林。

    ③真诚正直,善良友爱:主动要求国民政府停发津贴,得到陈香梅的爱情,飞虎队队员每年组织悼念活动。

    高二的学生,已能掌握论述文的基本论证结构――并列式、层递式。但在论述文写作中,学生普遍存在:论据事例单一、缺乏;不善于运用新闻时事、社会科学和自然科学案例等作为论据素材,议论展开逻辑思路混乱,论述语言僵硬乏味等问题。

    读到这里,我恍然大悟,自己在新课改的路上只顾埋头赶路,机械的照搬新理念,而忘记留下一点时间让灵魂追上疲惫的身体。教育中,让灵魂追上身体的最好办法应该是及时的反思。

    读——读评故事。(14分钟左右)

    我们期待学校的管理更柔和一些,更人文一些,给教师以更多尊重和激励,为师魂生长源源不断地输送“生命之水”。教育是以灵魂影响灵魂、以生命化育生命的事业。学校期待教师怎样对待学生,就应该怎样对待教师。只有让教师真正感觉自己是学校的主人,他们的心才会自觉地贴近教育,他们的爱才会自然地流入学生的心田。 

    在今天的阅读教学活动中,下述现象依然屡见不鲜:老师或者天马行空,独站讲台;或者以枯燥的阅读练习,取代兴致盎然的文章解读。本应该生动活泼的课堂被弄得死气沉沉,本应该流畅晓达的思维活动也因此而病态恹恹。导致这种现象的原因是多方面的,但忽视学习个体的认识积淀却是一个重要的诱因。作为教师,由于职业的特殊性和职业压力,往往自觉不自觉地忽视了学生作为一个不断成长的个体的事实,忽视了这个过程是一个不断进行文化积淀,形成新的认知平台。在一些老师的潜意识里,学生就是一张好写最新最美的文字、好画最新最美的图画的白纸。学习个体发展的历史规定性在教学活动中被人为地取消了,学生被动学习的状态不断地被强化。教学内容与学生的生活世界完全隔离,学生面对的是一个自己漠不关心的世界。

    没有分解,没有切割,有的只是:评点。

    如:〈可用课件展示〉

    (一)生生对话互动中合作

    我班有两位学生,从进校不久就开始谈恋爱,虽然我曾对他们进行过多次的“暗示”,但无奈《中学生手册》中没有中学生不准谈恋爱的规定,欲加“干涉”,但无奈证据不足,只好作罢。有一天,当班长告诉我该同学因为失恋已一天没有上课了。于是,我来到了学生宿舍,推开门发现该同学躺在床上,两眼无神,见了我也不打招呼。我把门轻轻关上,房里只剩下我们两个,于是我双手一拱,笑嘻嘻地对他说:“恭喜恭喜”。他很狠地瞪了我一眼,只差没从床上跳下来,后来干脆闭上双眼懒得理我了。我走到床边,轻轻地握着他的手,对他说:“难道你不想听听为什么吗?”。见他心情稍为平静,于是我说:“你不是希望自己以后能成为一个真正的男子汉吗?你不是渴望以后能够指点江山、激扬文字吗?真没想到小小的挫折就居然让你如此地不堪一击?难道你没听说过‘不经历风雨,怎么见彩虹。’吗?挫折、失败,这是每个人都必须经历的,每经历一次都将会使你更坚强、更勇敢,这是一个男人成熟的标志。巴顿将军就曾说过:勇敢的人决不会因一次跌倒而不敢走路。从这个意义上说,难道我不该向你道喜吗?”。看着他的眼光已变得柔和,于是我趁热打铁,通过学校曾经出现过的一些具体事例循循善诱地为他分析早恋所带来的各种不良影响,并剖析中学生早恋的不稳定性和误区……。慢慢地,他坐了起来,开始用眼睛望着我,我知道,我的话已对他产生了作用。

     一锤定音

    二.“利用音乐,创设情境”导入法

    海高循循善诱悉心指导,给了我们坚定的信心。

    二、 教师富有情感的评语

    相信在课改理念的指导下,只要我们大胆尝试,坚持不懈,用实际行动去思考和实践,并对存在问题想出合理的解决办法,我们课堂教学改革的春天很快就会到来。

    巴金先生的《小狗包弟》就是“说真话,抒真情”的典范之作。虽说本文是叙事散文,却有着充沛的情感。字里行间洋溢着作者对小狗包弟的喜爱和送走包弟的歉意和忏悔之情。从作者流淌的文字中我们可以感受到一位世纪老人的那颗真挚的心,并为他那种自我解剖、敢于说真话的态度所震撼!至今不知多少文人被作者那“世纪良心”所感召着。因此我们引导学生在具体的写作中应做到说真话,诉真情(真挚、健康)。正如卡夫卡所说:“写作就是把自己心中的一切都敞开,知道不能在敞开为止。写作也就是绝对的坦白,没有丝毫的隐瞒;也就是把整个身心都贯注在里面。”也就是说我们在写作时要敢于说真话、抒真情,把心交给读者,好像与读者面对面的真心的交流。这样的表达出来的文字才可信,才具有说服力,才能感人。但说真话不是一味的说自己想说的话,说的话要符合任务的身份和心理;抒真情也不是一味的情感宣泄,抒发的情感一定要真挚感人。

    所谓“全景再现”,就是应试教育中教师为了应试的需要,教师把一堂课涉及的方方面面知识全部讲出来,学生一节课只管闷着头把这些抄下来,它根本没有给学生留下思考的时间和空间,教师一切都做了,学生懒得去想,久而久之,学生就丧失了独立思维的习惯,对教师的依赖性增强了,后来就出现教学中教师提问题无人回答,因为大家知道教师会讲的,学生抄袭作业的现象严重,教师屡禁不止,针对这个弊端新课标要求教师在教学中适时留下教学空白,留给学生思考的时间和空间,不能面面俱到,实践证明,教师有意识把某些学生容易明白的知识忽略,或作点性提示,故意留下教学空白,这样能唤起学生的思维,学生会自觉参与到教学中来,久而久之,学生的创新能力就会得以提高。

    汉语的音乐性强,汉字是形、音、义的统一体,决定着汉语教学必须以朗读为主,这是我国几十年语文教学积淀的优良传统和宝贵经验。历史上的文学大家、教育家们总结出广为人知的学习语文的至理明言,一直被历代学子奉为圭臬,但是由于受教学成绩的影响,目前仍有很大一部分教师采用教材分析为主的授课模式,以小组合作交流为主的课堂表现形式,形成了语文教学不读或读得不多的怪现象,这不能不说是很大的失误。人们在冷静思考、总结失误的教训之后,频频发出回归传统的呼声。有人却对此表示担心,认为强调朗读是死记硬背,会让学生成为“三味书屋”里摇头晃脑的书呆子,与现代社会格格不入。我认为,这种担心完全是多余的。因为毕竟时代不同了,教材教法发生了根本变化。必须明确,民族的语文教学,只有扎根于民族教育的沃土中,才能有旺盛的生命力。理由如下:

    新意之二:

    总问题设置:鲁迅先生说:“悲凉之雾,遍被华林,然呼吸而领会之者、独宝玉而已”。王国维先生说:“《红楼梦》一书,与一切喜剧相反,彻头彻尾之悲剧也。”“《红楼梦》者,可谓悲剧中之悲剧也”。两位大师给《红楼梦》这部书的定位都是悲剧,你在阅读的过程中是否体会到了遍被华林之中的悲凉之雾了吗?如果读罢红楼你也悲伤难耐,那么你认为《红楼梦》的悲剧性体现在哪些方面呢?这个问题可先由学生自由发挥、各抒己见。一般的学生或许只会停留在宝黛爱情的悲剧结局这个层面上,这就需要我们老师作学生的引路人继续提出具体的问题供学生思考、讨论

    9.你随和、幽默、会玩爱乐,所以朋友很多;你悟性很强,思维敏捷,所以理科学习见成效;你做事从兴趣出发,定力不足,意志力不够,所以成绩不稳定;你性格很好,含而不露、与世无争,但又不甘示弱。你优点很多,也有许多毛病,我想掌握好的方法,是学业有成的前提;打下好的基础,是事业发展的必须;养成好的习惯,是终生受益的伟业。“男儿不展风云志,空负天生八尺躯”,赶快调整好自己的步伐,赶上去,你一定会展鸿鹄之志。

    唯有用心对待工作,工作中才能脚踏实地,兢兢业业,我想:如果每个教育人都像渔中人一样,用心对待工作,一定会出现第57所中学的奇迹,第58所中学的奇迹,甚至更多……

    对策:我想,只要我们各个年级的老师坚持不懈地训练,学生的学习能力会有提高,这个问题会随着时间而逐渐缓解甚至消除。

    通过这一段时间的运用,我们觉得在语文课堂上使用导学案还不是得心应手,还没有真正做到高效,教学任务不能很好的完成。我们认为造成这个状况有教师、学生和班级三方面的原因。

    3亲爱的爸爸妈妈,请你们放心,我们一定牢记您的教诲,将这份思念化作我们进步的动力,我们一定不会辜负你们的殷切期望。

    4、留守儿童代表发言稿。

    语文课需要合作才能进行。合作学习的运用,使语文课堂体现了教学双主性,,这时教师是课堂教学的组织者,只作基础知识的讲解,师生问答练习也有了新意,它只是教师了解学生对语言的理解能力、运用情况,以及创设情境运用语言,为学生理解、练习语言能起示范作用。在合作学习上因为主要面对的是自己的同学,没有思想包袱,就敢问、敢想、敢说,一些以往学习较难掌握的知识通过合作学习、互相纠正、取长补短,进步明显。这样,在规定的时间里,学习语文效率提高了,并且,学生在问答练习时还能互相提醒,相互纠正,不仅有效掌握了知识,还有利于师生之间、生生之间形成和谐的人际关系。

    有位教育学家曾经说过:“尽可能深入了解每个孩子的精神世界,是教师的首条金科玉律。”确实,通过吴可欣的事例,我深深感到走进孩子的精神世界是多么重要。精神是行为的支撑。如果我们每一位教师多从精神上关心孩子,教化孩子,那么对孩子行为上的过错,我们也会多一份理解,对孩子的迷惑行为我们也可以找准标本兼治的对策。

    当前初中语文教学大力开展课外阅读是完全可行的,也是十分必要的。

    那么多年轻的妈妈,多少次前脚没等迈出门槛,身后却传来孩子的呼唤

    三、课外阅读的可行性

    2、导学案显示的内容繁杂,有“练习题”倾向。看看每份导学案,从“预习”到“巩固”全部是填空题、问答题。我们老师在课堂上使用导学案,不是上语文课,而是上“试卷讲评课”。通篇的问题,教学起来耗时费力,加上一些不自觉学生本身的惰性,学生出现马虎应付的现象,主要表现为导学案抄袭严重。

    2、限用自然数;

    3、采取多种朗读多式。在课堂上,可以采用齐读、示范读、分角色读、小组比赛读、接龙读等多种形式,让学生感受朗读的魅力,激发朗读的兴趣,并最终爱上朗读。此外,还可以开展诗歌和美文的朗诵比赛来提高学生朗读的能力和营造良好朗读氛围。

    二、教师进行单元复习的目标要明确,目标要落实。同样以《日本的腾飞和中日关系》为例,这个单元复习的目标就是要复习日本历史上的三次腾飞:大化改新、明治维新、二战后日本的飞速发展。要让学生明白日本每次腾飞前、后中国的发展状况,明白中日发展状况是中日关系的指引。让学生得出“我强他就学习,我弱他就侵略”的结论,从而更深层次激发学生为祖国奋斗的情感,水到渠成的完成了历史教学任务中的情感教育。

    5、开展一次演讲比赛。

    生:显得很亲热。

    (五)评能力培养

    第二节 消化和吸收

  

 

 

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