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十八大主要精神

2019年05月07日 14:21

    首先,我们家长要调整心态,给自己以信心。  

    陶行知先生说得好:“做”是在劳力上劳心的“做”,行是知之始,知是行之成。没有经过实践形成的经验都是没有价值的。每次帮学生改写时,我对自己的要求就是抛开自我,有角色意识地去完成改写。写完之后精心修改,反复推敲直到完全满意才把学生叫到跟前,让他目睹经过老师之手自己的作文哪些地方发生了变化,实实在在地体会如何增强“扣题意识”、“点题意识”,真真切切地感悟如何谋篇布局,如何去围绕主题突出细节。然后,再让学生在此基础上换个素材重构作文。这样的一次批改对老师而言会有进步,下一次的作文辅导会更加得心应手地因材施教,对学生而言也会激发其写作的热情,增强写作的信心,真正提高作文能力。

  

  第1节 种子萌发形成幼苗

    班主任的作风:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。” 班主任要有威信,首先做到“正”,不想让学生犯的错自己坚决不犯!

   高二,就这么匆匆而过,高中,已过三分之二。数数后面的日子,时间无多!满打满算只剩1年!

    我很想你-瑞典

    你也要以惊人的毅力,期待到最后的欢笑,花开不是为飘零,青春不是为等老,

    二是学生可有的生活。比如:社会生活、政治生活、文化生活、经济生活等等都应该引导学生去主动关注,主动观察,主动分析,主动表现。前者是学生自己亲自参与或者随意留心就有的生活,后者是要通过阅读书报、浏览网络、听取电视广播新闻等途径获得的生活。如果说,前者是侧重“小我”的身边生活,那么后者就应该是侧重“大我”的现实生活。写作生活从“小我”到“大我”,切入点是为了写作,但归宿点会远远地超出写作。它能培养出富有品味和境界的中学生,它能培养出敢于担当、富有责任感和使命感、具有全球视野的一代新人。反过来,收获了这样的“塑人”结果,又会使写作的水准上升到更高的层次。这不就是叶圣陶所希望的“写作与做人”的境界吗?

    这是一堂关于李白诗歌的文学鉴赏。诚然,学生对于李白的一些诗歌是有一定了解的。但是这种了解是建立在浅层次的了解。对于李白创作诗歌的背景,李白诗歌的思想内容以及李白诗歌艺术特色的整体把握并不是真正理解。这些就是需要老师讲解的。关于中学语文教学中的文学作品鉴赏,时雁行老师有一段精辟的论述:“鉴赏,指鉴别和欣赏文学作品的语言、写作方法、篇章结构的表现力量,鉴别和欣赏它的思想感情和主题的社会意义,并对这一切作出恰当的评价。亦即体会它写得怎么好,怎样达到了内容和形式的统一,品味它的艺术魅力。”赏,就是“披文入情”,感受作品的语言美、形象美、艺术技巧美和情感美;鉴,就是“析文析情”,是在“赏”的基础上更进一步,探究作品语言、形象、技巧和情感背后的深层意蕴,从而获得美的享受、人生境界的提升和心灵的超脱。时雁行的界说明确了鉴赏教学的目标内容。那么老师的深入浅出、滔滔不绝的讲解肯定是建立在课后对教材的钻研、对资料的积累分析和理解上的。它是老师的心血和结晶。以不符合新课程的理念来否定,至少也是对新课程理念的形而上学的理解。

    3、善待家人,扮演好角色。假如你不会善待家人,你就不配成家;假如你不会善待孩子,你就不配做父母;假如你不会善待老人,你就不配做儿女。

    在物理学上有一种名叫杠杆的装置,可以放大力量,帮我们移动极重的物体。同样地,若是我们想做出重大的改变,也就需要找到可以使力的“杠杆”,把旧有行为所带给我们的痛苦、以及改变所带给我们的快乐放大,当痛苦超过快乐时,改变就发生了。这可以使我们抛掉抽烟、喝酒、好吃、吸毒等坏毛病,以及改掉沮丧、消极、烦恼、恐惧等不中用的负面情绪。

    26.为六月最后高考拼搏,稳做王者看谁与争锋?

    二、 启迪诱导,探究性教学模式的具体做法:

    我告诉他们,如果你在家里、学校或者图书馆能上网,只要几秒钟,你就可以被带到世界任何地方,遇见来自每个大陆的人。

    You can't get people excited unless you can help them

    所以,我建议大家有空的时候尤其在寒暑假要多读一些文学名著,不要沉迷于网络,因为网上的东西是比较粗糙的。我在放寒暑假的时候,会把我儿子关几天,就让他读书,然后跟我谈心得体会。后来不久,他的作文突然就得高分了。其实这没有什么诀窍,就是多读书,读好书,语文能力自然就上来了。

    这是托翁第一个矛盾:与革命者的矛盾。他与家人也发生冲突,请看他与家人的对话:

    4、 学生的就业取向与其专业相背离。

    开复:一般来说,我总是鼓励那些对专业没兴趣的学生一方面寻找自己的兴趣,一方面尝试培养对已经开始读的专业的兴趣。对于你来说,因为你已经开始读研,而且有很好的机会到日本读书,我会更建议你把时间放在后者。

    第一,在备教中,要聚全组教师力量和智慧,加强集体说课和备课,确定课时教学目标和重难点,优化课堂教学结构。唯此才能使教学内容重点突出,能使老教师课堂锦上添花,新教师快速成熟,更能有效遏制个人英雄主义的做法。

    三、开掘写作源泉,提高学生语言文字运用能力

    重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风学风,为学生提供一个良好的大环境,重视的是学生的共性。开学初就定好了每月一次的主题班会:“珍惜时间”“团结就是力量”“保护环境,匹夫有责”“勤奋榜样在身边”。主题班会都由学生自己主持,既加强了思想教育,也丰富了学生的课余生活。开班会不一定要等一节完整的课,利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精干的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。高中学生不同于初中学生,很多道理都明白,且自尊心很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。而且很多时候的班会是由班干组织的,我班每周都有一个值周班干,每周的班会他们都会把同学们一周的表现公布出来,表扬优秀,我发现很多不良现象由班干指出并做出整改措施,有时比班主任的效果还好。

    你看那叮咚水滴,任它是千年顽石、万仞峭壁,硬是把它洞穿,矢志不渝。你看那浩浩江水,携千万条小溪成滚滚洪流,向着东方,倒海排山,将污浊荡涤。你看那飘飘雪花,面对肃杀的冬季,更显出洁白的本色,攀上珠穆朗玛,洒向北国大地,愈冷愈纯,愈寒愈坚,无所畏惧。

    接下来,我请邹保成做了书上“霍兰德职业类型词表”的练习,结果显示,他的职业兴趣类型属于管理型、社会型,我说:“你看,如果你的现实型的得分比较高的话,你现在的机械专业就很适合你,而你的这方面的得分较低,怪不得你对现在学的专业不太感兴趣。”

    如:杜甫《绝句》

    25. 心理学研究表明,学生的学习效率,学习成绩,很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学,年级愈高就愈是如此。

    一、青少年成长过程中固有的逆反心理。在青少年成长过程中,自尊心、成人感日见增加,有强烈的自我意识,服从长辈的意识淡薄,喜欢独立思考,不愿别人把他们的意志强加在自己身上,有些青少年过分强调自我,惟我独尊,对于老师家长善意的批评、帮助不愿接受。有意反其道而行之,他们经常用反抗的行为来表达自己的能力和价值。这种心理如果加以引导,可以激发青少年求异的思维和创新的火花成为一种积极的因素。但是成长中的青少年往往不能正确把握,就会养成偏激固执的不良心态。

  

  第2节 细胞的凋亡

    5.要抓活动。(参与的广度,是不是所有学生都参与,大家都是主人,关注每个学生嘛;参与的深度,看学生是不是在活动当中真的动脑、动口、动手,真正发挥积极性了。)

    传统意义上的阅读教学理论认为阅读是一种吸收,一种阐释,一种积累。其实从阅读存在的事实出发,阅读不只是吸收与解释文本的过程,还有唤醒记忆,引起联想,激发阅读者主体意欲表达的欲望,因此其实质是一种内隐化了的写作,阅读的过程是大量的隐性语言也就是人脑的内在语言在活动,思维在活动。因此进一步认识阅读的心理机制,有助于提高阅读与阅读教学的效率,为什么写作教学停留在写作方法层面上,仍不能有效提高写作水准,其原因或许也就在此。阅读有其自身的独有的心理机制,阅读是人与书(文)对话的过程,如同一朵浪花推动一朵浪花,一棵树摇动另一棵树,一阵风吹动另一阵风,文本激活了读者的思想意识。

  第四章 现代生物技术

    新课程改革后,语文教学课时减少了三分之一,课堂教学目标更加明确了,教学更注重学习方法与过程的培养。老师要熟读课程标准和文本,精备细教,做到长文短教,深文浅教。真正减轻课堂学生听课负担,提高课堂教学的有效性。

    一、 管理原则及方法。

    三、不遵守规则,比没有规则更可怕

    甲:回顾历史,祖国因我们而欣慰

   高中的语文教学要参与培养跨世纪的未来人才,就必须研究现状、解放思想,确立适合社会发展的、能够指导自身运作的现代化的教学思想和教育观念。

  六 新中国的缔造者——毛泽东(二)

    A.张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用,引出了许多提高产品质量的好建议。

    最重要最有效的方法是“顺藤摸瓜”——在原文中找线索,找答案。比如,整体感知类的题目,常常要求学生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题,答题时应从三个方面来考虑:一看标题,二看开头、结尾,三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要学生熟记于心。再比如,学生们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目,我们可这样作答:先观察句子的特点及位置,分析其在表意和结构上的作用;结合语境,抓住句子表达时最关键的词语,指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句,或是一些运用比喻、反问修辞手法的句子,所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

    愈挫愈奋斗志坚

  

    做家长的经常抱着“望子成龙、望女成凤”的心态,做老师的也常常表现出“恨铁不成钢”的急躁情绪,多么期待自己的学生个个都是懂礼貌、学习劲头足、成绩优秀,但他们不是一个模型里刻出来的,谁都明白他们是活生生的个体,但在具体教育实施时却用一把尺子去丈量他们,结果往往不尽如人意,甚至失望。所以分层次教育就显得很有必要。作为老师先要把握好这个层次划分的“度”,比如运动型层次、音乐性层次、组织性层次等,我所说的这个层次不是一般的兴趣爱好,而是作为班主任要在充分了解学生的基础上,给予学生一个中肯的指导意见,从他们的潜能层次上挖掘学生的能力,给他们一个充分展示自我机会,让他们在生活中也找到乐趣,找到生活学习的自信,而不是经常被大家作为遗忘的对象,这个层次的划分原则应当是就高不就低,只要沾上边就给他们以充分肯定。

    邓老师经验的普遍意义在于它证明了网络确实能为语文教学开辟一片崭新的天地,它启示我们要进一步充分认识并有效利用网络功能。网络平台的这种功能,对语文教学改革具有革命性作用。这在邓老师的实验中已初见端倪。

    从前,有个年轻人与母亲相依为命,生活相当贫困。后来年轻人由于苦恼而迷上了求仙拜佛。母亲见儿子整天念念叨叨、不事农活的痴迷样子,苦劝过几次,但年轻人对母亲的话不理不睬,甚至把母亲当成他成仙的障碍,有时还对母亲恶语相向。有一天,这个年轻人听别人说起远方的山上有位得道的高僧,心里不免仰慕,便想去向高僧讨教成佛之道,但他又怕母亲阻拦,便瞒着母亲偷偷从家里出走了。他一路上跋山涉水,历尽艰辛,终于在山上找到了那位高僧。高僧热情地接待了他。席间,听完他的一番自述,高僧沉默良久。当他向高僧问佛法时,高僧开口道:“你想得道成佛,我可以给你指条道。吃过饭后,你即刻下山,一路到家,但凡遇有赤脚为你开门的人,这人就是你所谓的佛。你只要悉心侍奉,拜他为师,成佛又有何难?”年轻人听后大喜,遂叩谢高僧,欣然下山。第一天,他投宿在一户农家,男主人为他开门时,他仔细看了看,男主人没有赤脚。第二天,他投宿在一座城市的富有人家,更没有人赤脚为他开门。他不免有些灰心。第三天,第四天……他一路走来,投宿无数,却一直没有遇到高僧所说的赤脚开门人。他开始对高僧的话产生了怀疑。快到自己家时,他彻底失望了。日暮时,他没有再投宿,而是连夜赶回家。到家门时已是午夜时分。疲惫至极的他费力地叩动了门环。屋内传来母亲苍老惊悸的声音:“谁呀?” “我,你儿子。”他沮丧地答道。很快地,门开了,一脸憔悴的母亲大声叫着他的名字把他拉进屋里。就着灯光,母亲流着泪端详他。这时,他一低头,蓦地发现母亲竟赤着脚站在冰凉的地上!刹那间,灵光一闪,他想起高僧的话。他突然什么都明白了。年轻人泪流满面,“扑通”一声跪倒在母亲面前。

    巧借视频介绍,让“知人论世”直观生动。传统的教学中,对作者的简介总是照搬教参教案,加上教师语言缺乏感染力,学生对作者其人、其事只是一个粗略,浅层次的了解。如果教师能利用网络上的视频、音频资源,就会让学生看得明白,了解得透彻,产生深刻的印象。知人论世这个环节对学生走进文本世界,深入解读文本、品咂语言极为重要。笔者把这个被许多老师忽略的环节变成了学生盼望的一个亮点。如上李白的《梦游天姥吟留别》,为学生播放《李白游踪?天姥山》;上杜甫的《登高》、《蜀相》,为学生播放《浣花溪上杜甫堂》;上屈原的《离骚》,为学生播放电影《屈原》片段……

    如:北岛的《生活》一诗。

    (五)、大刀阔斧,对各知识块进行定性、定量。

    说课的重点是“为什么这样教”。要把教学设想、教学效果及其理论依据说清楚。说课前,一般都要事先写说课教案。写说课教案的过程也是备课的一种形式。说课教案的主要内容不但要写出教什么,怎么教、更重要的是还必须写出为什么要这样教,理论依据是什么。这就是说课教案与课堂教学教案的根本区别,写说课教案和说课能有效地提高教师的教学能力、教研能力,是全面提高教师素质的关键所在。

  

 

 

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