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唐山大地震资料

2019年04月19日 13:16

    定向明标:教师在评析试卷前,必须先把握好整体学生答题信息,哪些题目全会做,哪些题目学生因为粗心大意出了错,哪些题目因为知识概念混淆而出错,哪些题目学生几乎不会做。教师课上用简洁语言分析试卷及班级整体情况(成功和不足)并明确“试卷评析”的目标要求。

    学习洋思,就要学它敢于创新大胆探索的教育理念,学习它求真务实一丝不苟的工作态度,学习它以人为本关爱学生的人文情怀,学习它教学相长追求高效的课堂效率。同时我更要祝愿我校在学习洋思中创新争先,在至真至善的追求中,创造出更加美好的明天。

    第一节 人类的起源和发展

    三、具体的实施细则。

    2、 通过认真地学习和参加有关的助人为乐活动,构建“优良班风、和谐校园”。

    “回家后,哪怕是做做样子,也要学会习,要不然父母不高兴。”

    作为一名语文老师,写不出像样的文章是可惜的,尤其是写不出靠船下篙的同台作文是可惜的,因为你失去了一双让你的教育教学水平腾飞的翅膀,这注定你也不可能成为真正的名师大师。笔者认为,教师下水同台作文,比撰写教学论文更具现实性、实效性。问题是不少教师现在往往写不出一篇像样的同台作文。一些学校组织师生同考,很多时候,老师们写出的“同台大作”往往“不忍卒读”。因为评职称、评优评先等需要,不少教师热衷于所谓的“教科研”,沉迷于写一般的教学论文,满足于发表篇数的量上要求。从教育行政部门的初衷看,这样做的结果显然是过犹不及了。有些论文“高手”,东拼西凑,炒冷饭,“问以经济策,茫如坠烟雾。”教学效果毫无可取之处。诸葛亮舌战群儒时的对话,正好画出此类人物面目,可谓入木三分。事实对他们也是很无情的,学生并不认可这样的“专家”、“大师”,社会并不承认这样的“特级”、“教授”。

    3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨”活动,将培训学习所得,在具体的教学实践中尝试,使自己的教学水平逐步提高,寻找出一条适合本地,适合自己的发展之路,争取逐步形成自己的教学特色。

     关键词 精讲多读

    一想起这几句话,我的脑海里就会浮现出一组组画面:老师在课堂上讲的滔滔不绝,学生在下面无精打采。有时甚至出现学生顶撞老师,辱骂老师,殴打老师的情景。

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    四、保持平和稳定的心态,摆正自己的位置,与学生平等交流

    3、交流和讨论后小结:里根扮演了一个儿子、一个学生和一个公民的角色,作为儿子他向父亲承认了自己的过错,作为学生他按时的上学读书,作为公民他积极的打工,赔偿了因自己的过错所带来的损失。(板书:角色决定你的责任)

  我不是一个读书人,但我还是想说说自己的读书。

    培养学生独立思考、多角度思考问题的能力。

    著名教育理论家叶澜教授在她的《让课堂焕发出生命活力》一文中提出:“课堂教学蕴含着巨大的生命活力,只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥,才能真正有助于新人的培养和教师的成长,课堂才有真正的生活。”

    2. 时空互动──学生在自读自悟中与文本对话,在阅读对话“悟情”。

    单调、机械、重复、孤立的练习,是使学生厌烦作业,不愿训练的原因之一。现今学生具有争强好胜,喜欢表扬,喜欢表现自己,好奇心求知欲强,好动爱玩等特点。教师要根据这些特点,创造出更多新颖有趣的训练形式,以吸引学生的兴趣,变被动参与为主动参与,“苦练”为“乐练”,让那些被学生视为“苦差事”的作业练习,变成一项项快乐的活动,一个个有趣的游戏,一次次刺激性的比赛……。许多教师在实践中创造了不少好形式,比如:“三分钟新闻发布会”、“手抄报展览”、“语文智力竞赛”、“专题辩论会”、“做医生找毛病”、“听广播记新闻”、“看电视写故事”、“搞实验记观察日记”等等,值得仿效和推广。

    《现汉》第5版中,“标识”只是“标志”的异形词,读为biāozhì(88页)。《现汉》第6版中,“标识”除了作为“标志”异形词念biāozhì外,还成为独立词条,读为biāoshí,有两个义项:①标示识别,②用来识别的记号(84页)。《现汉》这样的调整照顾了大众的习惯,但同时也带来了麻烦,因为“标识”(biāoshí)的名词义“用来识别的记号”与“标识”(biāozhì)的名词义“表明特征的记号或事物”没有什么区别。比如“有机产品7月将更换新标识”(《首都食品安全》2012年6月29日第5版),这里的“标识”怎么读?biāozhì,biāoshí,还是两可?

    1、师生用读故事的语调朗读课文,读出情景,读出高潮。

    我认为幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。很喜欢班主任论坛一位名师常说的那句话:“我是做教育的,我的工作理念是——享受教育,享受人生”。但愿我为师的幸福,常驻于此。

    3.落实和谐评价要注重学生个性的培养

    1.认真备课,钻研教材;认真“备”学生;抓紧课堂教学,根据教材的“以康康等四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活的故事情节为主线贯穿教材始终,生活气息浓厚。每个模块由单元——话题——功能——任务构成。”特点,落实好每一个语言知识点,做到当堂内容当堂掌握。

    第一阶段:学会。侧重于让学生在老师的具体指导下,紧扣课文,按老师的方法,结合诵读,结合注释,利用《古汉语常用字字典》,弄懂文意。

    我们特别注意校园这块德育活动教育的主阵地,因为这里是学生每天的学习、生活的地方。在这里,学生的一言一行都体现学校德育工作成败。

    列宁说:“语言是人类最重要的交际工具。”听、说、读、写是人类使用语言的四种方式,也是人类语言能力的四个组成部分。文言文的学习也是一种语言的学习,所以在文言文教学中进行课堂练习是很有必要的。它是完成课堂教学任务,达到教学目的的主要途径。课堂练习具有帮助学生为加深记忆痕迹而联系旧知识的复现功能;具有帮助学生对知识进行汇集、归纳、比较的综合功能。

    大家好!今天我国旗下讲话的题目是《自律,通向成功的阶梯》。

    《陌上桑》中的罗敷外貌美得惊人。“头上倭堕髻,耳中明月珠;湘绮为下裙,紫绮为上褥。”头上梳的是斜倚一侧、似堕非堕的“倭堕髻”,耳朵上挂着晶莹闪亮、价值连城的明月珠,上身穿一件紫红绞子短袄,下身围一条杏黄色绮罗裙。一切都是鲜艳的、明丽的、珍贵的、动人的。罗敷她的内在的品质更美,秦罗敷拒绝使君调戏的故事,戏谑使君的无耻,歌颂了她不仅美在外在的美貌,更赞美了她这位女子的机智沉着勇敢和对爱情的坚贞的崇高情操。

    1、开篇立论开始,正反两方一辩依次进行,时间各3分钟。

    四、学研稿的批改

    四、具体措施:

    1.培养课前预习习惯:预习不止是把书本看看,还要思考一些基本的问题:是什么?为什么?这样行吗?跟以前的知识有什么联系?等等。预习了,听课就有的放矢,会抓重点,攻难点,课堂自然就更加高效,负担也就相应减轻了。

    语文教学关键在于一个“活”字。吕叔湘、刘国正等前辈都有过这方面的论述。统一固定的教学模式,无法使语文教学“活”起来;灵活多样的教学方式,才能满足学生的多样化需求。即使一个教师形成了自己的教学模式或教学风格,也不可能在不同的班级、不同的课堂上用完全不变的教学模式去“套”。所以,我们倡导教师追求教学的个性化,努力形成自己独特的教学风格,让语文教学更加丰富多彩些!

    5、各项资料的整理归档工作。

    2、语体色彩不同:

    不可否认,一个走向和谐的社会,甚至生活在任何时代和社会,遇见不公平和不正义的力量是无法避免的。我们一方面当然要呼吁建立公平正义的社会体制和机制,但我们每个人是否还需要建立一个强大的内心抗压系统,征服积累在人生之路上和矗立在心灵世界中的珠峰呢?在复杂的时代与人生道路上,拥有一个异常强大的心灵,是我们当下多么需要的生命营养啊!

    老百姓佩服他,说只有他镇得住贪官,因为他不怕死。

    课外阅读的处理办法:教师在每一篇的课文教学中都要选印一些跟课文有关(或是跟作者有关,或是跟课文的思想内容有关,或是跟课文的写作艺术有关等等)的课外读物给学生阅读,教师定期举行相关作品讨论会,让学生读了文章后有发表自己看法的时间和园地,给学生课外阅读予无限的动力。

    9.雪地靴

    与学生谈话要有的放矢,这就要求教师要事先了解学生的情况,针对学生的问题及其性格特点确定谈话的最终目标和突破口,只有充分了解了学生的性格特点,才能有针对性的进行谈话,才能真正的说到学生的心里,才能打动学生,最终达到教师谈话的目的。而了解的方式很多,从父母、同学、科任教师、从日常的观察等等。了解之后就要对所掌握的信息进行系统的分析。

    语文的课程资源无限丰富。我们可以通过对社会生活进行调查,把握社会给教育的信息、要求和机遇,并把它们作为课程资源,如新的成就、新的影片、新的社会问题等。哪里存在经验,哪里就有课程资源;哪里有需要,哪里就有课程资源。所以,我们要有发现它们的能力,从而服务于教学。

  设问是“探究——发现”教学设计的重要手段,也是教师进行诱导,促进学生创新性思维的动力。

    民主评选加上学生自荐对班干部做出必要调整,明确具体的职能范围,各项工作落实到人,强化责任意识,事后要有监督和学生评议。平时日常常规管理工作突出值日班长的作用。值日班长、小组长互相监督,这样既增强了干部的责任心又提高了每位学生工作能力。

   就目前的语文阅读教学现状看,亟待反思教情,从学情出发,以学定教,让学生由“学会”走向“会学”。语文阅读教学一定要着眼于学生的终身发展,让每一个人的语文素养都得到不同程度的提升,因此语文阅读教学一定要为学习者设计教学。研究学情就是以生为本理念的具体行动,是确保顺利实施教师的“少教”和有效地促进学生“多学”的重要前提。客观而论,在语文阅读教学中语文教师是一直关注学情的,语文教师备课的基本要求就是“备学生,备教材,备教法”,“备学生”就是研究学情,但不可否认的事实是绝大多数的研究学情学都走入了迷途,如手段单一,主要采用的是经验性的印象式判断,而且过程也粗疏无序,缺少对教学语境与学生学习状态的详细分析,且内容层次不清,研究缺乏应有的深度等,始终没有备好真正的“学情”,可以这样说,语文教师的学情研究意识很强,但实际的学情研究能力却普遍较弱,对学情研究的重要性既缺少应有的理性认识,也缺乏应具备的学情研究能力。

    这时,一个故事给了我很大的启示。一群土著受雇于一位探险家,挑着笨重的行李到南美丛林中。那群土著的脚力过人,开始的三天土著健步如飞,在队伍行进过程中,总是探险家喊着让土著停下来等他,但到了第四天,探险家一早醒来喊土著上路的时候,土著却拒绝行动。探险家感到很疑惑,经过翻译的沟通,探险家才了解到:土著自古以来就流传着一项神秘的习俗,在赶路时,皆会竭尽所能的往前冲,但每走上三天,便需要休息一天。探险家对于这项习俗好奇不已,询问他们为什么会有这样耐人寻味的休息方式。土著很庄严的答道:“那是为了能够让我们的灵魂能够追得上我们赶了三天路的疲惫身体。

    我发现原来文字可以让这个孩子沉静下来思考,就决定把随笔作为我和他之间进行交流沟通的平台。在他每次的随笔中我开始引导他逐步认识到自己身上的不足,很快他在接下来的随笔里写下了一个自我反省系列——《懒惰》、《阅读量少》、《说话离谱》、《写字不漂亮》、《做事不专心》、《我的侥幸心理》。

    但是固守成规的教学模式无法适应新时代的教育发展趋势,科学技术的迅猛发展,理论的突破与知识更新,日趋激烈的国际竞争,不断对教育与教师的素质提出更高更新的要求。教育工作者不能靠走熟路,而应站在历史和时代的高度,以改革者和创业者的姿态投身于教育改革的实践中,立师志,创师业,自我更新,自我充实与完善,开拓前进,使师德的内涵得到升华;必须树立素质教育的教育观、质量观和人才观,围绕素质教育目标,依法执教,廉洁从教,不断创造新的适应素质教育的教育教学方法,以保证素质教育教学质量的真正提高。

    四、提示重音法。何为提示重音法呢?比如读朱自清的《春》一文第三段时,我要求学生把春草的特点读出来,学生就会想怎样才能把春草的特点读出来呢?我就顺势引导,让他们找出体现春草的特点的词,比如:嫩嫩、绿绿、一大片、软绵绵等,然后重读这些词,并把整个语段读给同桌听,然后请同桌谈听读感受。有一位同学这样评价:“嫩嫩的、绿绿的等词重读,让人仿佛看到或摸到了春草,仿佛眼前就展现出一大片一大片绿草。但嫩嫩的、绿绿的似乎读得太重了,给人硬绑绑的感觉,是不是应该把第二个字读得轻一些呢?”我马上让他来试一试,果然效果不错,而且还读出了对称春草喜爱之情。我顺势点拨,叠音词的第二字要轻读。朗读不仅要注意停顿、速度、节奏、语气、更要读出重音,这样才能读得抑扬顿挫,有感染力。

    学校演讲,班里选拔一人;同学们争相展示,气氛热烈。见一生声情并茂,情足以动人,理足以晓人,演讲稿及演讲技艺均极佳。就选上该生,一问,演讲稿经来源于互联网。老师惑然,如此稿件如何在全校师生面前演讲呢?!

    二 以人为本、培尖补差,关爱全体学生

  

 

 

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