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literature

2019年04月10日 01:02

    I did not wish to live what was not life. 我不愿意过非人的生活。

    每一次的嘱咐,总会让我的嘴角轻扬,清浅一笑,一种温暖在心底升腾,在指尖传递,让我感觉牵挂,也是一种幸福。想你、念你,是沾衣欲湿的丁香雨。若可,不求朝朝暮暮,不求生生世世,但求今生平平淡淡,携手共游人间,看秋水共长天一色,望落霞与孤鹜齐飞。如果你偶而有一种莫名的心动,你是否会想到那是因为我在想你,静静地在心底呼唤着你。

    75、让爱与严谱出快乐的童年乐章。

  现在导学案模式教学在全国各地已经实行了很多年,许多学校,许多教师都对这个模式进行了研究,我校的导学案模式是四段式备课模式的导学案,“四段式同伴互助备课”即备课包括四个阶段,即四备,分别是初案、详案、个性化教案、反思教案。本学期开始区里开始推行导学案模式,我们结合本学校的四段式同伴互助备课模式把二者进行了有机的结合。形成了我校的特色,我们历史学科组研究的是这种教学模式下的小组合作学习。

    观点四:语文学科的“高效”就是要扬弃“精、深、透、全”的课文讲析,大胆取舍,设计“主问题”,组织“主活动”;要努力做到“突破一点,带动全篇”。

    晚上,我们拖着疲惫的身子,走在回家的路上

    我常想,一个优秀的教师,不仅要实践,还要理性思索。因为,实践的是现在,思考的是未来。在实践向未来迈进的过程中,我,愿意做一位有情有意的语文教学的行者。

    四是改变了句子的语序结构,就改变了句子的逻辑关系。句子为了表情达意的需要,则是将各个语言成分按其表情达意的侧重点来排列组合句子的。如改变了句子的语序结构,就改变了句子的逻辑关系,自然就改变了句子表情达意的侧重点。

    我平时经常与学生家长取得联系,了解学生在家里的表现,了解家长对学生和班主任工作的建议和要求,以便共同研究教育学生的措施和方法,并督促学生在家里养成爱学习、多帮父母干活的好习惯,理解父母,学会感恩。

    华山,国文老师,为激励钱穆,奖他一本《修学篇》,激励他苦学成才。

    “独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”异地漂泊,身如浮萍,思乡之情“剪不断,理还乱”,如影随形。登高远眺,更觉孤独冷清,归思难收,“虽信美而非吾土兮,曾何足以少留!”(王粲《登楼赋》)对游子而言,登高便是寄托乡思的最佳场所。如:“情眷眷而怀归兮,孰忧思之可任?凭轩槛以遥望兮,向北风而开襟。平原远而极目兮,蔽荆山之高岑。路逶迤而修迥兮,川既漾而济深。悲旧乡之壅隔兮,涕横坠而弗禁。昔尼父之在陈兮,有归欤之叹音。钟仪幽而楚奏兮,庄舄显而越吟。人情同于怀土兮,岂穷达而异心!” ——王粲《登楼赋》

    当然,作文命题也可以多样化,以前的那种“成长要认清自己的特点”这类关注学生成长的人文性的作文题也是很好的导向,今后可以继续发扬。

    五、说学法

    3、用美术作品再现情境

    56、注每位孩子,把教师的情感融于孩子的情感之中,把教师的爱播撒给每位孩子。

    开展语文课外阅读为学生开辟了语文学习的广阔天地,是语文课堂教学的补充和延伸,它既能开阔学生的视野,活跃学生的思维,又能丰富学生的精神生活,使学生掌握科学的学习方法,养成良好的读书习惯,进而提高学生的语文素质和能力,它适应时代的需要,社会的发展。

    一、活动目标:

    其次,要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本,对照新课标,了解编者的意图和知识的前后联系,画出整册书的知识结构图,写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨,共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课,而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。

    希望,有你们来实现;奇迹,由你们来创造!

    作为一名语文老师,写不出像样的文章是可惜的,尤其是写不出靠船下篙的同台作文是可惜的,因为你失去了一双让你的教育教学水平腾飞的翅膀,这注定你也不可能成为真正的名师大师。笔者认为,教师下水同台作文,比撰写教学论文更具现实性、实效性。问题是不少教师现在往往写不出一篇像样的同台作文。一些学校组织师生同考,很多时候,老师们写出的“同台大作”往往“不忍卒读”。因为评职称、评优评先等需要,不少教师热衷于所谓的“教科研”,沉迷于写一般的教学论文,满足于发表篇数的量上要求。从教育行政部门的初衷看,这样做的结果显然是过犹不及了。有些论文“高手”,东拼西凑,炒冷饭,“问以经济策,茫如坠烟雾。”教学效果毫无可取之处。诸葛亮舌战群儒时的对话,正好画出此类人物面目,可谓入木三分。事实对他们也是很无情的,学生并不认可这样的“专家”、“大师”,社会并不承认这样的“特级”、“教授”。

    我走了,心,在路上……

    课后,听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的,更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区别,还很好地导入到课文内容,激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由,暗自庆幸,没有因此而“出丑”,也为自己当时的机敏而窃喜。

    作为学生在校园中更多的是关注他的班主任,班主任的一言一行都在潜移默化地影响着学生。比如:教师在要求学生严格遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》时,自己首先就应注意不说脏话,不乱扔烟头,不迟到不早退等;在要求学生认真作业时,教师自己也必须认真准备好上课的内容,认真讲授,板书工整,作业批改精当;为了使学生养成良好的行为习惯,班主任更应注意举止文明、仪表庄重。因此,班主任要铭记:身教重于言传,看似不教是真教。努力提高自身的素质,在各个方面都做学生的典范。

    对策:针对各班级的具体情况,适当调整教学内容和教学方法,因材施教;合作学习小组以6人为宜。过少,没有人分别担任组长、记录员、汇报员、监督员等角色,更不能真正体现集思广益;过多,场面混乱,难以控制,容易流于形式。展示的时候,不追求全部展示,而是小组轮流展示,除非你的意见特别有展示的价值(这个需要老师深入小组中进行发现)。随着一节节课的进行,每个小组总会得到展示的机会。

    王贝说:“在海选时,伍思凯认为我的RAP太多,唱的部分太少,所以我在复试中加入了许多唱的部分,希望能表现出自己的唱功。”

    6、引导学生当堂预习下一课的内容。(5分钟以上)

    四、形式多样

    相信每个学生都能成功。罗森塔尔效应实验,说教师给学生自信,学生就会有高成就。教师对学生的相信是一种巨大鼓舞力量。陶行知先生也这样忠告我们:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的饥笑中有爱迪生。”作为老师,应该相信每个学生都有成功的希望,每一个学生都具备成功的潜能,而教师的作用,就要唤醒学生的自信。

    我们都是第一次吃螃蟹,没有方法和经验可以借鉴。对于导学案的认识不够深入,穿新鞋走老路;我们设计的导学案还有问题,加之使用不够熟练,这是造成课堂效率低下的一个主要原因。目前,我们语文课的导学案设计有这些问题:

    赵老师本次最先讲授的课文是黎巴嫩的著名诗人纪伯伦的《浪之歌》。赵老师与学生探讨东北名人,引导学生说出东北的名人。这就激发了学生的“民族自豪感”,然后老师说了一组排比句,感谢这些名人让我们知道、了解了这个美丽的清新的地方。引出纪伯伦和他的《浪之歌》。这无疑拉近了城乡距离,让学生觉得受到尊重和喜爱。

    八个小组选择用表演的形式来完成这个作业。几天后,他们纷纷展示了自己的作业,但无一例外,都是灾难的突然降临。没有人想到突发事件也可以是喜悦的、温情的事情。难道现实生活中丝毫都没给这些孩子以安定感吗?

    在教奥斯特洛夫斯基《生命的意义》时,我先请同学说说自己的理想是什么。有位同学说,我的理想是以后设计电脑游戏,因为电脑游戏太有趣了。同学们听了哈哈大笑,因为这位同学平时就喜欢玩电脑游戏,并因此影响了功课。我趁机说:“大家不要笑,这电脑游戏可并不是谁都能设计的,他其实就是想成为一名电脑软件设计师,这是一个非常崇高的理想。但是要想美梦成真就必须付出辛勤的汗水和不懈的努力,还得能够克服自己的弱点,这样才更够取得成功。你们有足够的信心吗?”,让学生明白没有付出就不会有回报,要想实现自己的理想就必须要加油努力。

    某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上,几年过去了,也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次,一位客户来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足很久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

    那么怎样讲故事才会更加精彩?才能让学生更好的接受和受到启发呢?笔者觉得有这五个方面的要素。

    第一, 通过培训,我意识到了作为班主任提高综合素质的必要性。班主任是协助学校完成教育教学的第一人。班主任与学生走的越近,接触学生和家长的机会最多。因此,班主任个人素质的高低关系着学生的健康成长和学校的兴。

    第一阶段:学会。侧重于让学生在老师的具体指导下,紧扣课文,按老师的方法,结合诵读,结合注释,利用《古汉语常用字字典》,弄懂文意。

    于是我想起了我国汉代大学者刘向的一句话。他说:“书犹药也,善读之可以医愚。”我们常常说起这样的话,医生治病,老师医愚。那就应该读书。学校是文明之所,文明的反面就是愚昧,如果让学校走向文化的高度,生活在里面的人就必须读书。再者,教师总得要传授知识,“吾生也有涯,而知也无涯。”大千世界,存在无涯,幸亏有了书,人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍,有的甚至等于多活了几个人生。如果你走上课堂,照本宣科,捉襟见肘,那就是因为你的读书太少。读多了书,你在课堂上才可能“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任翕张”,给学生以知识的充实和心灵的震撼。我们教师要想不沦为一个“简单劳动力”,读书是拯救自我的最好方式。

    ——开窗。为谁开窗?(奴才)

    其中有这么一道试题设计:“‘何可一日无此君’表达了古人怎样的理想追求?”

    宽慰亡魂的哀歌在房间里一遍一遍的回响,一个生命的终竭原来这般简单!守夜的那晚,繁星这般闪亮,却再也无法映入外婆如星辰般的双眸。次日凌晨,尸体便要火化,在那之前家人还可以再见死者最后一眼,看见外婆那张安详的脸,我再也无法控制绝堤的泪水,我任凭泪水的泛滥,喃喃自语:“外婆,是您叫我端午节回来看您的啊,您为什么不睁开眼看看我啊?”

    古人说:“感人心者,莫先乎情”诗歌是诗人抒发感情的最佳载体。没有激情便没有诗歌。著名诗人曾这样说:“大波大浪的洪涛便成了雄浑的诗”诗歌蕴含的情感只有读出来才能用心去领悟、品评。(一)对作品不可能具有某种体验时,可以使用想象法。有些超现实的作品如《西游记》学生无法亲自体验作品的画面,只能凭借自己的想象去揣摩、分析,在朗读时体现出来。(二)在现实生活中有与作品相同或相似的情感时可以使用迁移法。艺术作品来源于生活,把自己熟悉的情感借到作品中是一种不错的方法。迁移情感完全可以以假乱真。(三)作品中的情感自己没有亲自体验,可以使用模仿法,用模仿类似情感来引发作品的情感,如《再别康桥》诗中的幸福感受可以模仿影视作品中的人物的感觉来表现。

    “追问”,在已提出问题学生也有了一定的理解之后又再次补充和深化、穷追不舍,直到学生能够理解透彻甚至出新出彩的问。“追问”无疑是促进学生学习、实现“有效学习”的重要教学指导策略。而我在课堂中针对学生的现有的对诗歌的理解做出迅速的判断,并且巧妙地对其进行适时适当的追问,更有利于对文本、对教学目标的把握。

    二、个性教学要激活教师与学生的主体性

    四、雅淡悠远的姚鼐是刚柔相济的。姚鼐著书立说,曾概括文章有阳刚、阴柔两大类风格,两者都不能偏废。而对姚鼐自己,文风简约雅淡,偏于“阴柔”之美,但其人格并非柔弱,可以说为人不乏刚性。不过,在人际交往中,能避开锋芒,保护自我。可是在精神风格中,却能呈现出强者风范。在《登泰山记》中,就体现了这一点。姚鼐在满天风雪之时,能与自然周旋,顶风冒雪,天寒地冻,艰难行进,旅程艰辛,常人难以想象。但姚鼐并没有强化登山之苦,反而乐此不疲,从容镇定。姚鼐本身难道不是一座“精神泰山”吗?刚健劲拔,坚毅执著,而他的雅心豪情,却藏而不露。他正用自身的经历与挑战诉说着人格的崇高与刚性之美,同时又用自己的独特雅淡文风折射着一种柔而不弱,淡而有情的神韵气雅。

    利用教材形式多样的写作练习,既能培养学生的想象力,又能提高学生的写作技巧。并及时总结语法和日常用语,巩固所学语言知识;同时注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。使学生对语言功能的认识,由感情上升到理性。在培养学生听说读写语言技能的基础上,开展综合探究活动进一步拓展学生的语言知识,提高学生的语言技能。以达到巩固、掌握和运用的目的,最终形成语言技能。

    共30课时

    我这一代人,该读书的时候,没读几本书,唯一的弥补就是一边教学一边读书,好在我们的工作是教语文。这是做语文老师的幸运,阅读也是工作,很享受的!我常给自己定一条规矩,教材规定学生读的书,如果自己没读过,就都要想办法找来看看,即使不通读也要看看翻翻,大致有点感觉,这样才觉得踏实一点。

    从上述案例的结果来看,这种处理学生错误的方法不失为一种高明的处理方法。这要求我们在处理某些事情时,能够保持清醒、冷静的头脑,极力控制自己的感情,压住自己的火气,以柔克刚,使火药味较浓的局面发生急转,对立双方很快走到一起,达成谅解。

    第二节 消化和吸收

    二、理论指导

  

 

 

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