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2019年04月25日 13:29

    看创新:关注思辨与发展,突破体裁限制

    去年,南方某省一现代文阅读题,原创作者看到答案后大笑:“这哪儿是我想的!”不少语文考高分的学生,事后不得不承认是“蒙”的,意味着下次考不一定有这么好的运气。作文题偏离现实生活更明显。有一年全国卷要求就环境污染问题写一封信,可是对偏远地区来说,没有环境污染要考生怎么写?无独有偶,2015年陕西高考作文题又是《给违反交规父亲一封信》,遭网友吐槽:一个说“老爸,请赶快买辆车”;一个说“他始终没有回信,因为不知道交规是啥玩意”。出现这种情况,到底怪谁?

    更重要的是,在目前的升学评价体系中,即便学校推出众多课程,学生能坚持选择一些与高考“无关”的课程吗?此前进行的高中课程改革,把课程分为必修课、选修课体系,设想很不错,但在具体推进过程中,却走调变形。鉴于学生实际面临的升学压力,有一些高中根本不开设选修课,把选修课的时间用来学习高考核心科目的内容,甚至不是高考核心科目的选修课也被边缘;那些开设选修课的高中,选修课也大多集中在低年级阶段,而进入高三,则将全部精力投入高考考试科目的复习。

    “进市公办幼儿园都要摇号了”又该怎么破?

    北风鼎沸亲王宅,南雨凄凉太守坟。游客竟忘青史上,为民造福是何人?

    除了谐音和别字之外,专家们认为,网络化时代,不少夹带暧昧甚至恶俗元素的流行词汇涌现,更刷新了人们的认知底线。

    需要指出的是,在立意和构思中要始终围绕“材料内容及含意的范围”来写,有几个关键词要抓住:大自然、感知、近与远。如果只谈如何保护自然或赞美大自然的美,而忽略了对“近与远”的思考,那么立意和构思就显得会有偏差甚至离题。

    即便是教会中学也不例外。北京汇文中学第十任校长高凤山先生曾留学美国,先后获美国西北大学文学硕士、波士顿大学教育哲学博士学位。1936届校友何纯渤先生这样回忆道:“我们老校长(高凤山先生)提倡文言和白话并重。我进学校半年就体会到这个好处。”他还记得老校长说过的一句话:“新的东西都是从旧有的东西传下来的。没有旧的就没有新的!”

    因为专制主义的本质是“不把人当人”,而是当成机器或机器中的零件,当成工具,当成特权者为达到目的,为他们效力的后备军。

    编题或组题,实行编者负责制,教研组长或备课组长把关。备课组长明确一周的限时训练内容,指定教师编写。作业练习,均打上编写者名字。经备课组集体讨论后,年级统一使用,并存入资料库。若与当年高考题相同或近似,学校奖励出题教师,是为依据。

    又到了八仙过海的招生季。2014年,从“人大校花”到“武大女神”,颜值颇高的学哥学姐,化身为“在某某大学等你”的代言人。一时间,严谨刻板的国内高校,忽然从神龛上走下来,巧笑倩兮、美目盼兮,“吸粉”无数,点赞不断。时序更迭,进入2015年的招生季,以网络为载体的“大招”更是频频吸引公众的目光,譬如,武汉有高校微信平台上打出“八万元现金红包派发”,青岛某高校请“萌宠”为学校代言……在新媒体平台上,高校为了形象宣传,拼尽浑身解数。

    西藏:2021年起将不再分文理科

    每当于暮色中,尤其是在夜色仍笼罩而路灯已关闭的黎明,看到疾驰而过的公交车上坐满了身着校服的中学生,笔者就感到一阵心痛。尽管觉得成人不应剥夺孩子们应有的快乐,但笔者并不简单地认为存在一种“快乐学习法”。读书总归要刻苦的。“刻苦”不是“苦”,它是一种努力的状态;学而“无趣”、“无果”才是真正的“苦”。所以,真正令人心痛的并非他们的早起,而是相当多的学生将要开启一天“无趣”甚至“无果”的学习。对这些学生而言,学习的快乐无从谈起。

    英国:政府免费给孩子送“书包”

    沈剑柔

    记者从多名当地老师和家长处证实,这项奖励政策从2013年开始实施,当年县二高有两名学生考上清华北大,奖励资金全额兑现并发放。

    第1堂课

    政绩工程缘何屡禁不绝

    今年多数高考语文卷的作文命题,都达到比较好的水平。首先,注重思辨和理性思维能力。这是近几年越来越明显的命题趋向。例如上海卷提供了这么一段话,“人的心中总有一些坚硬的东西,也有一些柔软的东西。如何对待它们,将关系到能否造就和谐的自我。”要求就这段话自选角度,自拟题目进行写作。考生必须理解并抓住人心中那些“坚硬”和“柔软”的东西,比如原则、信念、感情等,去展开论说。要写好这样的作文,需要有一定的辩证思维能力,而不是非此即彼,或用名言警句拼凑一下就可以写好的。上海这几年的作文题重思辨,往往还往哲理上引导,除了语言运用能力,还特别注重思维能力,这样的题很难“套题”,平时读书多的考生自然会发挥得更好。

    【结束语】

    一二年级重点学笔顺等

    第一招,多给孩子讲一些励志故事。

    只有提高质量才能适应社会需求。2015年“联合国可持续发展峰会”通过的由193个会员国共同达成的成果文件《改变我们的世界——2030年可持续发展议程》以及联合国教科文组织第38次大会确定的“教育2030框架行动”计划,都明确地提出了以提高教育质量为主题的教育目标。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》,更以提高教育质量为主题引领教育事业改革和发展。我国正在倡导大众创业、万众创新,以实现国家全面小康社会的建设目标。对于创新人才和国民素质的高要求,必然要把提高教育质量放在制定一切教育政策的首要地位。义务教育是基础教育,是终身教育最为重要的时段,因此,必须将提高教育质量作为普及后的最重要的教育目标。

    朱晓进还进一步提出,特教教师面对特殊的施教群体,自身的心理健康问题也应予以关注。“在一些特教学校,心理健康有问题的教师人数超过教师总数的一半以上。”朱晓进说。此外,特教学校的编制标准为1个班级4名教师,已经滞后,编制吃紧现象突出。

    中国社会的一些独特文化和制度因素使得职业错配和高分诅咒问题在中国尤其严重,必须引起我们的高度重视。

    高考,是教育的指挥棒,也是教育改革的关键所在。但高考,对于多数中国人是改变命运的机会,远远超越了教育本身,因此有人说,高考改革是在解一道社会难题。唯分数评价人是不科学的,如果不唯分数评价,在现实环境下,很容易触及公平,这是家长与社会最敏感的神经。因此,触碰这个高度敏感的社会难题,是需要政治勇气的。高考改革,实际上是在科学与公平之间做艰难的平衡,不可能有最理想的方案,只可能选最恰当的方案,如何在确保公平的前提下,让衡量人的尺子更为科学,其难度与复杂程度,超乎寻常,打这个攻坚战,需要一份勇气,更需要一份担当。

    那么,衡量农村教师待遇合理与否的标准是什么?“最简单的标准是看教师的选择意向,如果教师愿意到农村学校任教,就说明达到标准了。”袁桂林认为:“现在农业政策的评定标准是看农民有无种粮的积极性。如果农民不愿意种粮了,就说明农业政策有了问题,农村教师队伍建设也是同样的道理。”

    要加强语言文字规范标准建设,开展国家通用语言文字规范标准、公共服务领域外文译写规范相关工作。进一步推进语言文字工作纳入教育督导评估,加强语言文字监管体制机制和监测平台建设,发布年度中国语言生活状况报告。完善语言文字应用能力测评体系。开展视障人员普通话水平测试,加强手语主持人才培养。推进中国语言资源保护工程建设。做好语言国情调查。做好民族地区语言文字培训工作。

   今年,北京出台“史上最严”择校禁令,全面取消“共建生”,这一在中国有着数十年历史的词语,在权力聚集的首都北京成为历史。“如果你发现哪个学校还有‘共建生’,可以投诉,我们保证处理”,对于仍在盘算“八仙过海各显神通”的家长,北京市教委新闻发言人李奕对今年的招生形势非常自信。(8月25日《南方都市报》)

    [袁贵仁]:

    部长,想问一下,你去年说西方价值观的教材不适合课堂,希望你可以解释一下,西方价值观具体是指什么?因为马克思主义本身好像是西方的一个概念吧?另外,想请教你,教育部对这些有西方价值观的教材如何处理?[15:32]

    有报道说 ,原“ x”选了“文综或理综”的省 ,明年“ x”将由高校从政、史、地、理、化、生中选 2门。笔者认为这就是进步。 但是 ,报道又说 ,在高三上学期结束时 ,由省教育厅命题 ,将政、史、地综合 , 理、化、生综合 ,所有学生都须参加这两张综合卷考试 ,考试成绩记入档案 ,由高校录取时参考。 笔者认为 ,采取这个措施也是明智的、必要的 ,否则 , 由中学偏科 ,必将引起大的反复。 这两个综合 ,不就是在起会考的作用吗?

    一位教育部内部人士表示,关于重点建设的改革,教育部长袁贵仁今年在全国教育工作会议上的讲话,已透露出丰富信息。

    身为父母必须深明其理,尽量给予孩子适当的辅导和安慰,让孩子能去除患得患失的不安心理,并时常以乐观幽默的口吻,解除孩子暗存心中的畏惧感,使他们有高度的自信心和勇气,去面对接踵而至的大小挑战。

    第三招,弱化孩子的错误,突出其取得的成绩。

    调查中,75.6%的受访者表示周边或家乡的乡村学校教师资源严重紧缺,其中,18.5%的受访者直言非常严重。15.3%的受访者认为情况一般。感觉情况不太严重和不严重的受访者分别仅为6.8%和2.4%。

    第九招,不在孩子挫败时痛骂他。

  最近教育领域有三件事,颇受关注。一是北大师生就校方举办“燕京学堂”展开激烈的讨论,并反对将静园作为燕京学堂的宿舍;二是清华学生为一名被“非升即走”政策淘汰出局的讲师写请愿书;三是南科大首届学生中有两位提前毕业拿到“学位证书”,但他们的“学位证书”不是国家授予的,而是南科大自行授予的。

    教育部正在组织相关部门重点研究基础教育语文学科质量检测体系,包括检测工具、模板、手段的制作,虽然主要是面向学业水平考试的,但其某些原理、方法也可供高考语文参照。以往每年高考结束后也都有人对考试情况进行测量研究,问题是往往不够重视,未能很好地将这些研究用来指导命题。估计未来几年高考语文的命题将从过多依赖经验,转向适当运用先进的测量理论和命题技术。比如,如何提高语文高考的信度和效度,命题如何设定适当的区分度和难度系数,怎样的题更能考察学生的素质和能力,各种题型如何搭配,等等,都将会有更科学、更有可操作性的设定。

    此外,新修订教材还特别注意通过课后练习、口语交际、习作、综合性学习等内容设计,渗透优秀传统文化教育,使学生潜移默化地受到优秀传统文化的熏 陶。比如一至六年级《百花园》中的“读读背背”栏目,安排的内容都是古诗文;全套教材在《百花园》中安排读背古诗文82篇,比此前教材增加了40%。另 外,七至九年级口语交际中的《交流座右铭》、《谈谈你心目中的君子》, 写作中的《我看古人的苦读精神》,综合性学习中的《诸子百家初探》、《现代社会与 儒家思想》等,都与中华传统文化密切相关。

    一脚跨进峨山中学的校门,孙碧英的心就凉了半截。教学用房破破烂烂,仅有12间教室和6间小办公室,多媒体、图书室、远程教育等设施设备一概没有。环境差还仅仅是个开头,更扎人的“刺”还在后头。

    □尖子班学生家长[微博]群里,讨论最多的话题就是“新高考能不能拉开差距”

    3、学会接受失败,否则你永远不会成长。

    五是支持和规范民办教育发展。教育部将配合全国人大尽快完成《民办教育促进法》修订工作,抓紧出台鼓励社会力量兴办教育促进民办教育健康发展的意见,加强民办学校党的建设,非营利性、营利性民办学校分类登记,加大对民办学校扶持力度,推动民办教育持续健康发展。

    艺考高烧持续,燃烧的不仅是考生们东奔西走的赶考热情,还有家长们口袋里的银子。石家庄的考生家长吴女士说,自己的孩子报考的是声乐专业,考试时需要钢琴伴奏,仅这一项就投入巨大。

    马敏曾很认可通过数字教学资源全覆盖的方式,以信息化技术手段解决农村师资不足的问题。当来到恩施一些贫困地区调研时,马敏发现自己的认识并不完全正确。

    二、“考试压力几乎把我的爸妈压垮了!”

    在我国,针对超常儿童的“超常教育”已经进行了30年的探索,取得了一些成果,但其主要模式还是设置“少年班”,培养内容也往往是设置专门课程以加速式训练,培养的科学性有待商榷。“少年班”虽输送超过千人的优秀少年大学生,但这些学生往往是在学业方面得以着重培养,在体育、情商、社会规范、同伴教育等方面却重视不够,结果不断传来“天才儿童进入佛门”、“天才儿童高分低能”等负面新闻,真正能够成为拔尖人才的并不多。

    有一种唯一化的观念,将师资视为教育均衡唯一的问题。教育问题的显性要素是生源、师资与教学设施,隐性要素是学校文化。将教育均衡完全聚焦于校长教师交流轮岗,会导致对政策期望值过高,超出了政策能力的限度。通过部分校长教师流动,的确可以牵一发而动全身,有利于促进教育均衡,但如果校际之间生源及教学设施差别很大,那么校长教师流动的作用还是有限的。因此,必须在校长教师交流轮岗的同时加大公共财政对薄弱学校的投入,义务教育阶段城区常住户口学生与流动户口学生在各个学校都要有恰当的比例。有位退休的教育局长说,当今城区教师的水平其实校际之间没有很大差别,差别在生源,生源质量的重要性高于师资水平。不管此说是否成立,但我们似乎应多角度看待师资问题,这样相关的政策可能会比较完善。

    在此背景下,“教书匠”几乎成了教育领域的“过街老鼠”。“教书匠”和“教育家”间的虚假对立,诱使“要教育家,不要教书匠”之类口号出炉。在它们的误导下,有些一线中小学教师,如宗健梅所言,“不去做具体的实际的教育教学工作和研究,甚至鄙视常规教育教学工作,把扎扎实实的教育教学轻蔑地称之为‘教死书’,把实实在在的教育工作者轻蔑地称之为‘教书匠’,却进行宏观的、不切实际的理论研究,说一些专家们常说的话,写一些学者们已经写过的文章。”奢谈一知半解的理念,执迷于建构教育流派或教学模式,轻视学科教学知识打磨和积淀,最终将导致教学荒芜。

  

 

 

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