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nervous什么意思

2019年04月10日 00:59

    由学生在生活中经常观察到的现象或熟悉的现象引入新课,有的现象已经在他们的脑子里留下了深刻的印象,在课堂教学上当老师提出来后,他们会觉得很有趣,学习积极性出就很容易被调动起来。比如在学习《看云识天气》这一内容时,往往学生在学习这节内容时都会感到头疼,学生不愿意学习。我在教学中是这样引入的:首先提出问题,“同学们喜欢晴天还是阴雨天呢?为什么?”同学们自由发言后,我例举几种不同的天气现象,然后请学生选择你最喜欢的天气,并说明这样的天气,天上的云是什么样子?学生们很快做出了自己的选择并说明原因,由此而引入看云可以识别天气情况,并在实际问题中进行练习。这样学生学习起来觉得很轻松,很快就掌握了有关知识。

    (四)整理资料,形成成果(17----20周)

    我想起几年前在网上看过魏书生老师的一节作文课,没有那么多的条条框框,没有那么多的课前演练和准备,自然天成。那节课给我留下了深刻的印象。也看过很多优秀的语文课,但大都经过太多的操练,不过表演而已。也听过一些特教的课,大都类似于讲座,讲张爱玲,讲红楼梦,亦不过表演而已。然而,我还是为那些连表演都不会的老师感到悲伤,他们仍然带着成为“教育专家”的理想色彩在上课,而最终大都淹没在“匠人”的行列里而又全然不觉。

    尊重每一个学生,尤其要尊重他们的学习成果,尽量捕捉学生作业中的闪光点。

    写后反馈

    从教以来无数领导都这样说过:“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。”作为班主任就要善于接近、体贴、关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让学生真正感受到老师的关心和帮助,这是班主任顺利开展一切工作的基础。

    二、工作目标:

    6.“爱”。单说一件事情就知道这爱有多深了!胡适得了眼翳,她母亲听说眼翳可以用舌头舔去,她真用舌头舔胡适的病眼。

    阳台上放着生机勃勃的花草,阳光透过玻璃缸照在缓缓游动的蝌蚪、乌龟、金鱼身上。我乘机对他们进行劳动教育,说:“这些花草、小动物多可爱,我们得给它们一个良好的生活环境,让我们的教室变得更整洁更美丽。”以前,乱扔纸屑可是老大难问题,用了许多法子也不太奏效,一天下来,地上总有些脏东西需要清扫。自从教室里有了花草与小动物后,可以连续几天不扫地,而教室依然整洁。有位教育家曾说过:没有教不好的学生,只有不会教的老师。孩子的心灵透明得如水晶,等着我们去引导,去挖掘,唤起他们对真、对善、对美的追求,对生活的热爱。课间,总有很多同学围在花草、小动物周围,或叽叽喳喳地议论,好不热闹;或有一两个同学,安安静静长时间地观察它们。我心念一动,这不是很好的写作素材吗?于是我适时地进行引导,鼓励学生回家写日记。有的,记录下了蝌蚪长出后腿,再长出前腿的过程,写了小蝌蚪拖着长尾巴在窗台上笨拙地跳跃的样子;有的,写了小乌龟休息、吃食、嬉戏时的样子;有的,写了天竺葵从小花苞到怒放的经过……孩子眼中的小生命,新鲜、有趣,又不乏细致、精彩的描写。难怪达芬奇说:“大自然是我们最好的老师。”

    听他们说故事,是王小妮最常做的一件事情。一个老师喜不喜欢听自己说话,十八九岁的年纪顷刻就能领悟。于是课间休息的楼道里,下课回宿舍的小路上,短信、邮件的往来之间,王小妮不用任何压迫的方式去挖掘什么,只需要观察和倾听。“所有他们说出来的,都是他们要说的。我不能变成一个调查人,变成一个到学生那里去挖煤矿的人,我回避这样,除非他们主动说。”学生是渴望和老师进行交流的,关键在于教师自己是否有诚心。真诚的交流对学生所施加的影响,往往要比教学内容本身大很多。

    其实,奶奶之所以站在门口这么久,她心里应该想了很多。首先,奶奶觉得父母要回珍贵的羚羊木雕可以理解,毕竟这木雕是从非洲带回来的,珍贵得连父母自己都舍不得送别人。同时,对“我”来说,父母送“我”这么贵重的礼物,这也不仅仅是一种物品,而是具有纪念价值的,这是父母爱我的一种心意,这木雕包含着一份浓浓的亲情,凝聚在羚羊木雕上的亲情也是极其可贵的。所以,父母要回羚羊木雕有值得理解的地方。

    语文的课程资源无限丰富。我们可以通过对社会生活进行调查,把握社会给教育的信息、要求和机遇,并把它们作为课程资源,如新的成就、新的影片、新的社会问题等。哪里存在经验,哪里就有课程资源;哪里有需要,哪里就有课程资源。所以,我们要有发现它们的能力,从而服务于教学。

    8、书写整洁

    没有人把“教育家”的桂冠戴到爱因斯坦头上,爱因斯坦也从不以“教育家”自居,他曾谦虚地称自己为教育领域的“半外行人”,尽管如此,我们不能不承认,爱因斯坦对教育有着非凡的洞察力。当西方工业化带来“现代教育”的蓬勃发展,很少有人觉察到这种教育制度的缺陷,唯有爱因斯坦慧眼独具,一眼看穿了它存在的种种弊病。爱因斯坦在半个世纪前谈论的许多观点,依然光鲜如昨,值得我们深思。尤其在“教育素质”已成为我国社会各界共识的今日,我们再来听听这位科学巨匠说过的话,也许可以从中获得不少启示。

    我相信,如果,我们老师不仅拥有一颗火热的爱生之心,而且还能努力提高爱的科学,爱的技巧和爱的能力,营造出师生互爱,心心相印的浓厚氛围,那么,每一个教师都能像特级老师叶芳一样,创造出教育的奇观。

    记得我刚接上这个班,第一次写作文,题目是:“老师,我想对你说”,有好几个学生坦言不喜欢我,说我对他们好是想讨好他们,文章内容都是写对原来班主任和科任老师的感怀和思念。我的批语是:“现在你不喜欢我,因为你还不了解我,但我知道你是个坦率、真诚,并且懂得感恩的好学生!我也被你的文章感动了,因为你的文章充满了真情实感。”在接下来的两个月里,不管是上课还是班会,我绝口不提成绩,班级成绩不提,个人成绩也不提。他们文体方面表现很棒,我就常拿这个来鼓励他们。直到期中考试后一次师生对话的班会课上,班长问我:“为什么您从来不问我们以前的成绩,语文考得不好也不批评我们?”我微笑着说:“既然是‘以前’,那就是历史了,我希望我们九年级(5)班把历史当做垫脚石,一切从零开始,你们的每一次抬脚都是进步,跨出多少并不重要。语文考不好,首先应该受批评的是我,不是你们!面对一个陌生的老师,你们能做到这样,已经很难得了!”我还没有说完,掌声已经响起来了,我感受到了被理解、被尊重的幸福。文体委员站起来:“老师,因为我们班只文体方面表现好,别班的同学说我们是头脑简单,四肢发达!你不这样认为吗?”听他说完,我差点笑出声来,但我马上察觉,全班没有一个人笑,而且同学们都在用期待的目光注视着我,我意识到这个问题的严重性,便深呼吸了一下说:“一个好学生要求德、智、体、美、劳全面发展,况且身体是革命的本钱,我们拥有了本钱,还怕没有收获吗?”全班同学都会意地笑了……在以后的日子里,我放下架子,蹲下身子,深入学生当中,倾听着他们的心声,同时,也收获着他们的帮助。我的书掉了,A同学帮我捡起,我微笑着说:“谢谢你!”;粉笔用完了,B同学跑去帮我拿来,我微笑着说:“谢谢你!”;我脸上沾了粉笔灰,C同学递给我纸巾,我微笑着说:“谢谢你!”……别忘了,尊重别人是一种美德,受人尊重更是一种幸福。另外,班主任还要像父母一样去关怀、爱护、帮助学生,特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生,班主任更要多些关心和鼓励。在日常教育活动中,我尽可能地为学生创造各种条件,让各类学生都有参加活动、施展才能的机会。对进步的学生及时进行表扬;对犯错误的学生,充满热情地关心教育,这样用爱心唤起了学生对班集体生活的向往和热爱,更让学生体验到被人尊重的快乐,对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。

    中国教育史上第一个“班主任”孔子,他的“班主任”工作成绩无比辉煌,他的工作成功了,当然成功在他教育思想与学问上,但更重要的是成功在他的品格上。如果我们仔细考查一下历史上成功教育家的业绩,我们不难发现,每一位教育家都是一位品格高尚的人。

    优秀的作家一定会在他的作品中为我们塑造出个性鲜明的人物形象,在朗读时就要把握住作品的人物特点。揣摩其个性。用声音塑造出作者精心刻画的“这一个”因为小说篇幅都较长,朗读时要抓住梗概,以点带面,准确读出人物的特点。(一)朗读肖像描写要形神毕肖。从小说的肖像描写就是对人物容貌、体态、服饰的描写。成功的肖像描写往往还用生动的语言,激发读者的想象如《儒林外史》中有一段肖像描写。“来到集上,见范进正在一个庙门前站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉一只,兀自拍着掌,口里叫道‘中了,中了’”这是范进中举后喜急而疯的形象,在朗读时要把作者对外貌的描写通过声音展现出来。读出封建科举制度对读书人的戕害。(二)朗读动作描写要动中有神。人的一举一动都受他的思想支配的,所以小说常常通过人物的行为动作描写,表现人物思想,还是《儒林外史》范进中举相应的动词如“看过一遍,又念了一遍,拍了一下。往们外跑”都准确地刻画出范进的毒害之深。(三)朗读心理描写要深入人心。小说中的心理描写直接揭示人物内心世界。表现人物思想活动的艺术手段。因是心中所想,自然可以丰富,细致、真实。在朗读时要深入到人物内心的描摹出人物的真实感受与心声,读心理描写时,声音要轻,情感要细,感受要准。使人物心理活动的朗读与外部活动的朗读有所区别。

    1、情境导入

    “操之过急”让语文课堂变得生硬僵化,了无生趣!长此以往,这种“填鸭式”的教学使学生不是对语文课堂生了厌,就是对语文知识患了“消化不良症”。这样的话,就算老师的课堂准备得再充分、内容再丰富也难以挽回学生学习的热情了。

   一、课题背景及成因

    悟,踊跃交流,在交流中对人物总结升华,全面认识,这样人物的描

    ……

    这首诗从月生写到月落,把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起,写得迷离恍惚,气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化,忽此忽彼,亦虚亦实,跳动着,断续着。本诗觉得让人难以把握,但又觉得有深邃的东西在里边,值得深入发掘。这就是人生的短暂,离别的痛苦,以及青春的美丽。 因此只有理清思路,把握抒情层次,才能高屋建瓴、透视全诗,准确理解诗歌内容。教学中我让学生牢牢把握以下几点:

    学校领导要积极为教师创造发展、提高的机会和条件,采取“走出去,请进来”等有效措施,有计划地选派教师进修学习,应率领教师走出校门参观、访谈,请知名专家、学者来学校讲学、作报告,使广大教师拓宽视野,开阔思路,更新知识,转变观念,鼓励教师不做教书匠,做新型学者。

    “关照”换一个词?

    蛇岁纳千祥花开梅绽添秀色,春光迎百福鹊啭锦城报佳音。在过去的一年,我心无旁骛地扑在教学上。以教材为例,以学生为主,以大纲为轴。夯实基础,培养能力,扩大视野,举一反三,触类旁通,拓展延伸,不断创新。

    2、名家名师有关训练的论述

    〈五〉拓展迁移

    6岁的侄子盯了大伯好久,冒出一句话:“北京的大公公,说的话怎么和我们一样啊?”我们都笑起来。大伯认真地解释:“说北京话呀舌头要卷着,哪有说启东话这么顺畅、亲切?你看你大婆婆,不仅听得懂启东话,还能说很多嘞!是哇?”大伯转身看漂亮大妈。

    二、激情感染,架设桥梁

    华倩朔,教音乐,曾留学日本,擅长诗词,书法与绘画。

    要做一个合格的班主任,在家长非常看重子女成绩的今天,教好书是首要前提。教书至今,我始终铭记这点。教学中,总是勤于潜心钻研业务,精心设计教案,精心设计练习,耐心辅导学生。在每年的市统考中,学生成绩,学校满意、学生满意、家长满意、社会满意、自己也满意。

    三、深入解读文本,找准课堂教学的切入点

    四、信息技术营造教学氛围

    今天看到大家感到很亲切,特别是我们这所学校,那真是哑巴开会———没说的;我们六年级一班的同学,一个个就像雨后的春笋———拔尖!为什么我们这所学校这么有名气?因为老师好,校长治校有方。提起我们的校长和老师,真是狗撵鸭子———呱呱叫!铁锤敲锣———响当当!刚才我把你们的老师和校长夸了一通,我夸他们的时候,大量地使用了什么?(学生:歇后语!)

    54、教育是心心相印的师生合作活动。

    生:您说您今年60岁是假的,60岁的老人头发会发白的,可您的头发是乌黑的。

    所以,这些都在呼唤教师必须拥有高人一等的思维品质和审美素质,否则,很可能误读文本,误导学生,即使似乎能够理解文本,可是在实践中,由于教师自身的素养不够,或者缺乏有意识更自觉的努力,散文教学呈现一片既无情趣也无个性的情景。要想真正改变这种现状,关键在于教师自己努力重造知识结构。作为一个教师必须掌握三方面的知识:本体性的知识,即关于语文学科本身的基础素质的知识,包括文字、文学、文艺、文化等等揭示人类艺术基本规律和普遍法则的知识;条件性知识,即关于从事教师工作必备的知识,包括教育学、心理学、学习学、人际学、幽默学、信息学、语言学等等;实践性知识,即关于语文教学方面的理论和实践的知识,帮助教师把文本内容转化为教学设计并借助课堂这个媒体渗透给学生的知识,包括教学理念、教学方法、教学机智等等转化的智慧。

    编排座位的原则:公心与和谐。文科成绩好与理科成绩好的搭配,优生与边缘生搭配,纪律差者要被守纪律的同学“包围”。当然也考虑强强联合,个子高矮、视力好坏等等。

    (7)尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不折不扣的废物。--刘易斯

    刚开始的时间,有的家长背地里找校长说,不按部就班地学课本,这不是胡闹吗?可时间长了,家长也支持了,“孩子爱上语文课,考试成绩挺好,我们举双手支持姜老师!”

    那么,老师对学生的称呼可以有哪些形式呢?

    在《陈奂生上城》一文中,作者高晓声很是高明,用了“一次寒潮刚过,天气已经好转,轻风微微吹,太阳暖烘烘的……”这一景物描写。景物既揭示了当时的自然环境,“一次寒潮刚过,天气已经好转”指陈奂生上城时的天气情况和季节,也暗示了当时的社会环境,中国社会刚刚被一场政治“寒潮”侵袭过,政治环境正在逐渐好转,揭示了当时正处在十一届三中全会召开后不长整个社会的变化。同时作者用这一景物又烘托了人物的心情,“轻风微微吹,太阳暖烘烘”句,不只是实写天气,更主要的是烘托陈奂生这位漏斗户主经济处境因政策的改进和改善后的舒畅、幸福的心情。

    2、有些同学由于思想工作和个别辅导跟不上,所以滑坡和厌学掉队现象较为严重。

    曾经看过山东杜郎口中学的课堂,咋一看,那个课堂显得很“乱”,但细细想一下,我们就深深地发觉,那“乱”绝不是“一片混乱”,而是“乱”中有理,“乱”中有章,“乱”得有创造性。学生的主观能动性在“乱”中被充分发挥,一个个都在积极主动地思考,都在认真努力地获取知识,都在不停地梳理总结。这样的课堂才是学生的课堂,这样的课堂才是有效的课堂,这样的课堂上学生获得的知识与能力也才是真知识、真能力。

    1.与爷爷奶奶交流困难。

    唯有用心才能懂得生活的意义,体会自身的价值,懂得幸福的可贵;也唯有用心才能做到工作中脚踏实地、兢兢业业,生活中积极进取、开心面对每一天。当然,用心面对生活,你收获的不仅仅有感动、幸福,还会有喜悦、快乐、成功、悲伤、失落等等,就让我从用心面对一切开始吧,也许你就是下一个雷夫!

    这种家长,他们是绝对信任老师的,他们甚至将他的家底都倾诉给你,把孩子满月时的情景都说给你听。但有时他们太热情了,很多情况是:他们的谈话内容已经在上次的来访中或电话中讲过一次了。

    正叶圣陶说过:"生活犹如源泉,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然流而不歇。"是的,素材的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系,只有积累的源泉丰盈不竭,才有写作时的源源不绝。所以,指导学生积累生活中的点滴感受,是为作文提供内容的活水源泉。"巧妇难为无米之炊""读书破万卷,下笔如有神"都强调了平时积累对于写作的重要性。新课标中也再一次提出作文教学中积累的重要性。所以,我认为作文教学要有目的、有计划地指导学生做好平时积累。学生有了材料,写作时就会情到文至、思到章出,彻底改变"无米下锅"的局面。

  

 

 

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