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2010年高考数学答案

2019年04月08日 14:19

    呜呼!胜地不常,盛筵难再。兰亭已矣,梓泽丘墟。临别赠言,幸承恩于伟饯;登高作赋,是所望于群公。敢竭鄙诚,恭疏短引。一言均赋,四韵俱成。请洒潘江,各倾陆海云尔!

  

    学校工作是否做到了科学发展,还要以家长的评价为依据。从某种程度上说,家长作为教育的消费者,他们的需求和愿望就是学校工作的第一信号,因此,学校的重大决策和重要举措,都应以家长答应为底线,以家长满意为标准,以家长赞誉为追求,在办学方略、师资建设、教学实验、后勤服务等方面都真心实意地征询家长意见,向家长寻计问策。

    【专家点评】孙元明:高考学生是心理压力相当大的一个群体,如果心态不够成熟,就可能会有各种各样的问题。现有针对高考学生的心理辅导,往往着眼于“上战场”前让其平静下来,但同样要关注的,是他们这种对未来的惶惑和迷茫。

    “觞”,即酒杯,可作饮酒解。“屠苏”,是元日专饮的多味药酒,古人认为饮此酒可以防病消灾。饮此酒有个规矩,老少不能同时共饮,而是从年幼者依次而来。因为按古人理解,每逢新年,虽然每人都要增寿,但实际上年少者得了一岁,而年长者却失了一岁,所以大家劝年少者先饮,以示祝贺,而让年长者后饮,以避忌讳。

    他发来了一篇整整1万字的《新中国60年教育历程及反思》。包括:中国教育取得的辉煌成就;中国教育存在的主要问题;中国教育的主要经验教训;中国教育未来发展的建议。而后三个问题,竟洋洋洒洒7000多字。

    (一)现代文阅读

    现在不少青年教师,身上没有我们那么多的历史阴影,没有精神重负,他们崭新的价值观体现出时代的进步。无锡一位校长告诉我,学校里有位年轻的外语教师,业务不错,衣着时尚,说话有些“另类”,深受学生欢迎。有一天她主动报名去西北支教一年,让领导感到意外,因为她在学校里从来不是“积极分子”和“培养对象”。她去了西北之后,领导才知道:这位女教师资助3位贫困学生读书已经好几年了。后来学校要授予她一项荣誉,她却觉得极不自在,坚辞不受。她认为这会破坏她的平静生活。我相信她的学生正是在这些看似不合时宜的举动中感受到一颗真实的灵魂。

    我一周上14节正课、两节早读、一节辅导课,不上课的时间是备课、改作业。我教语文,每上一节课,要写一个800字左右的教案(教育部门规定的)。每上完一节课,布置一两个书面作业。两个班共130人左右,每天至少改130人的作业。有时不止,因为有不同类型的作业。每两周一次作文,要求学生写500字左右的文章,每阅看一篇,要加上不少于20字的评语。还要和缺交作业的学生谈话,了解情况。每月和其他老师轮流出一份试题进行月考,然后,写试题分析。以上是常规工作,不包括对个别学生的课间辅导。

    胡晓明教授《出于什么理由要考语文》(载2月8日“笔会”)把语文教育的危机上升到母语文化生存的高度对待,令人心有戚戚。的确,国民人文素质的持续下滑就是语文教育危机最直接的反映,社会整体的趋利风潮和实惠主义的风行是对母语文化最严重的生态破坏,中文教育水平已离我们民族的人文母体要求越来越远了。

    读了十二年书,我不记得是从什么时候开始在作文中失掉自我的。随便翻阅一下周围同学的作文,满天飞的是屈原李白杜甫们。格式亦是千篇一律的“总分总”三段论。比如要求以“人生态度”为话题的作文,无非开头是一串排比加比喻,紧接着以若干“事例+论证”的组合作为正文,最常见的莫过于“苏东坡虽被N次罢官,甚至被贬到祖国南部边陲,但他与山水为伴,以豁达的心胸写下不朽诗篇……”“屈原虽被流放却依然忧国忧民,作《离骚》以明志,最后在汨罗江畔为信念引诀……”最后是结尾。

    1 由于学生微机水平有限,也限制了学生的阅读与写作的速度。

  虽然在应不应该取消重庆造假的高考状元的录取资格上,重庆市有关部门还在以“未构成加分事实”在力挺,六成多网友以“错不在孩子”而同情,舆论因其高考状元的身份而犹犹豫豫,但关键一方北大“弃录造假状元”的表态实际上已经提前作出了判决。何川洋的家长透露,北大招办已给他们发来短信称,北大已研究决定,按照教育部文件,无法录取何川洋。希望所有考生以此为戒做诚信之人。(《成都商报》7月2日)

    题目“平民”,写得出彩要看立意

    中国教育的弊端可谓彰明较著,培养出来的人没有创造性,人文精神与道德滑坡,取得的成绩是以牺牲学生懂得身心健康为前提的,只是针对少数人的教育,是一种畸形的发展......中国孩子非智力因素方面,尤其是心理素质上的问题,已构成未来最可怕的隐患。隐患之所以可怕,是因为它所具有的毁灭性力量不容易被觉察。灾难是缓缓而来的。有人说,“国家的命运与其说操在掌权者手中,不如说握在教育者手里。”正是因为如此,中国才不得不在重新审视教育现状的同时,提出了“素质教育”之概念,且明确指出:“素质教育是依据人的发展和社会发展的需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的,以尊重学生主体和主动精神,注重开发人的智力潜能,注重培养学生的创新精神与实践能力,注重人的健康个性为根本特征的教育。”

    第一,加世纪80年代后,随着改革开放的深入,诸如人权、自由、个性解放等现代思潮四处涌动。在深刻的历史反思和痛苦的现实观照中,中国思想界的目光继“五四”之后再度情不自禁地指向了西方。应当说,建基于时代“伤痛”之上的群体反思可能是深刻、独到、全面的,也可能是愤激、尖锐、偏颇的。反思的议题涉及中国政治、历史与文化,也包括当代学术发展的路径与取向。第二代语文名师生逢其时,种种反思的声音都在他们的心灵世界里激起最强烈的回应。因为许多社会与人生反思都曾是他们的亲身体验。在反思思潮的强力驱动下,第二代语文名师从自己的职业身份出发,选择中小学语文教学这一窗口,在学科教学这一专业空间里亦卷起了强劲的反思之风。

    刘永和说,当前,对于教育的认识存在肤浅、模糊、混乱等现象,办学行政化,管理形式化,评价单一化,甚至外行领导内行,如让粮食局长担任教育局长等等,严重影响了教育的发展和质量的提高。“所以,教育家办学是时代的呼唤,是社会的要求。”他认为,教育家办学应该体现在以下几方面:一是增加学校办学自主权,减少行政对教育的过分干预;二是努力培养教育家,鼓励基层学校的校长争当教育家;三是选择优秀人才从事教育,并鼓励优秀教师终身从教;四是建立学术委员会制度,让教育专家共同指导和监控学校办学方向和教育质量。

    但李伟最担心的,是各学校在分配这部分绩效工资时,会出现不够透明,领导一言堂现象。

    叶兆言的祖父,正是中国的大教育家、文学家叶圣陶。他本人现任江苏省作家协会副主席,著有长篇小说《一九三七年的爱情》、《花影》等。今年52岁的叶兆言有个“80后”的女儿,中学时,女儿就作为国际交流学生在美国有了一年“小留学生”的经历。“父母应和孩子一起成长”,一直是叶兆言的教育理念,父女二人一同出版过《为女儿感动》等书。

    翟志刚:航天英雄“漫步”长安街

    从1985年的《知足常乐与不知足常乐》辨析开始,到2009年的关于“板桥体”的话题,25个作文题,海涵了各个年代上海和上海高中毕业生的思想感情和语言特点,那种知足常乐与不知足的辩论把握;那种《时间啊时间》(1990年)的生命珍惜,那种对《机遇》(1993年)的敏锐与慎视;那种对《我的财富》(1996年),《责任》(1995年),《自尊》(1998年),《杂》(2003年)和《忙》(2004年)的现代感;那种《遥望星空》(1992年)和《面向大海》(2002年)的胸襟、气魄、勇气和眼光,那份瑰丽和那腔豪情;那种关于文化传统(2001年)和关于流行文化(2005)的话题,荡漾于传统与现代之间的薰陶,借鉴和融合;那种《2000年回母校》(1986年),《父辈》(1994年),《他们》(2008年),《我想握住你的手》的认同感,归属感和大爱情怀;还有《必须跨过这道坎》(2007年)的决心和踏实,《清流和活源》(1998年)的准备和坚持,关于“板桥体”话题的个性和独创。这些富有诗意的作文题把促进现代社会一代新人成长的沃土与鲜花展示得分外诱人。

    其一:“为石油工人为祖国人民所做的巨大贡献埋下伏笔”。所谓的“伏笔”,无非是前文为后文埋下线索,其效果是,读者对文中的某个内容初看似出人意料,再思则又在情理之中。试问,恶劣单调的环境又怎么能为劳动者的贡献埋下伏笔?!其实是“反衬”而已。

    “六班的全体战士,起立!此时,此刻,此地,为了爱我的人,为了我爱的人,更为了我自己,踏上征途,无论前面是荆棘满途,还是峻山急水,也永不退缩。相信自己,风雨铸造,铿锵玫瑰,六月高考,蟾宫折桂,舍我其谁?我们一定要胜利!一定要成功!”会场全体学生起立,举起右手随着领誓人宣誓。如果不了解中国高考状况的外来人,一定会被这样的场景吓到,这是要上战场吗?还是“壮士一去不复还”呢?

    刘延东要求各级党委和政府加强对教育工作的领导,满腔热情关心教师,维护教师合法权益,加强对教师的培养培训,特别要重视农村教师队伍建设,进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,让教师成为社会上最受尊重的职业。

    九、采取措施应对气候变化

    3.研究性学习、研究性实践与时间、条件、师资等方面的冲突。研究性学习是在为了调动学生学习自主性,生动活泼地进行发现与探究,是教学过程拓展与延伸,是教学方法的单一向多元的转化。但在研究性学习方面还不能更好的结合本地区、本校的实际,学校不能尽量的创造条件、提供资料、创设情境,鼓励学生发现、探索、研究,组织形式多样的活动与探究的方式等。同时教师更多的停留在表层,教师的能力、精力有限,不能充分利用、挖掘校内外各种教学资源。这又成为实施新课标的极大困难。

    或许正是这“一分钟也不留”的态度,引发了学员们的“同仇敌忾”。70多位学员开始铆足了劲,啃起了“艰涩”的古代汉语,力求回答每次老师提问时,都能让他刮目相看。

    南方周末:我觉得深圳是个比较合适的土壤,它本身是特区,也靠近香港特区,这个地方应该适合改革尝试。

    身着09式武警受阅服装、手持防暴枪的武警方队以严整的阵容接受检阅。他们来自武警北京总队。

    第一,据说85%的高中生赞成文理分科,反对改变现状。这不能怪他们,他们是从现实的高考和学业负担来考虑的,他们怕不分文理后会增加课程,增加高考科目,从而增加学业负担。这种担心是可以理解的。许多老师说,文理分科是高考逼出来的,高考不分科,高中文理分科就会消失,这话有一定道理。因此,改革要配套,不能孤立地决定分科还是合科。改革的最终目的是要提高学生的素质,减轻学业负担,把时间空间还给学生,便于学生发挥自己的爱好和专长。因此,课程要改革,高考制度要改革,教与学的方式也要改革。将来国家要建立基础教育的质量标准,每个学生必须达到这个标准,然后选考专业需要的科目。高考制度的改革也要考虑到学生志愿和高校的要求,真正选拔文理各科的优秀人才。

  (一):山东省今年的高考作文题目出的非常好。

    是春节的年文化把所有的家乡、把中华大地变成巨大的情感磁场,是春运让我们感受到这磁场无比强劲的力量。

    据有关部门介绍,此次编制的《通用规范汉字表》历时8年,经过专家全盘考虑、反复研究才得以出台。此次字形调整有“尊重汉字结构、考虑宋体风格、遵循统一规则、严格控制特例”4个总原则,经过对字形的调整和美化,进一步取得与宋体字笔形的一致,使字形更趋规律性、系统性。 但这种“美化字形”的专家说法,并未得到公众认同。不少人质疑,因影响面太广,汉字“整形”不该由几名专家说了算。

    白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。

    而处于高考这座独木桥两端的中学和大学对于高考改革也是怨声载道。譬如,在“3+X”改革前,有段时间高考科目设置是“3+2”模式,文科不再考地理,理科不再考生物。在指挥棒的引导下,中学自然把地理生物打入冷宫,这两门课程的任课教师只能赋闲。“3+X”实施后,很多中学一时间难觅教师,又急慌慌去师范院校对口专业找人。而生物在高考中的缺席则严重影响到大学生物系的招生和生命科学的持久发展,以至于1996年8月,71位中国科学院院士联名呼吁务必重视生命科学,提出“必须立即恢复理科高考中生物学应有的地位”。

    许多省市在如何推进教育均衡化的思路上与袁贵仁是一致的。

    3.善于交往,融洽关系。良好的人际关系是教师顺利进行教学工作的保证,教师只有不断地与社会交往,对他人尊重信任、友好宽容,才能将自己和谐地融入社会之中,保持自身与社会的平衡,从而拥有健康平和的心态。

    十四、2009年普通高等学校招生考试辽宁卷

    对于陈维萍的观点,西安市第八十五中学高三的语文老师王雪只能部分认同,“语文确实应有人性、情感和价值观的教育内容,让学生树立正确品德与人生态度。”

    王朝文:分层教学不是简单对学生进行分流——分设重点、非重点班,也不是机械地把考试“分卷”——两种作业或者两套试卷。分层教学是在同一教学班内因材施教,促进全体学生共同进步,提高所有学生的素质。根据学生的水平、发展潜能分成不同的层次,采取不同的教学方法或手段,包括将作业、试卷分层次,让学生根据自己的实际自由选择作业与考试,按照自我意愿作出自主选择,从而能得到更好的自主发展。

    “肉”从哪里来

    哥,我给你讲个故事。短跑冠军小兔子不会游泳,差点被狼吃掉。于是它去了游泳培训班,可怎么也学不会。思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

    为此,我在这里昭告天下:请从我头顶上把“国宝”的桂冠摘下来。

    高中阶段课文内容应引导学生探索自身以外的世界,引导他们找到奋斗目标和探索未知的精神。

     作文审题:

    谈论这个议题,我认为应当强调三个词:平等、质量、区别。

    西南联大的成就当然可以从不同的角度来讨论。但其中一个最重要的因素就是当时的大学基本上还是自治的,是教育家办学和教授治学。教育家办学,西南联大由近代著名教育家清华大学校长梅贻琦、北京大学校长蒋梦麟和南开大学校长张伯苓等管理学校。在其教授名单中更有吴大猷、周培源、梁思成、金岳霖、陈省身、闻一多、钱穆、钱钟书、费孝通、朱光潜等等一大批著名学者。当时,蒋介石政权也是高度专制的,派特务到学校或者在学校培养特务,使用各种方法来控制学校的政治倾向。闻一多先生就是因为关心政治而被蒋介石的特务杀害。不过,政权还没有对学校的控制制度正式化,除了不容许学生关怀政治之外,学校还是教育家来办的,学还是教授来治的。这一点很重要,一旦失去学校的自治性,无论是人才培养,还是知识创新,都会无从谈起。

    8.兰亭集序王羲之

    “将学业水平测试成绩与高考录取挂钩,是江苏方案的一大特点。”刘海峰说,大部分省市将会考成绩作为高考录取的参考,而江苏的做法是直接将学业水平测试成绩与报考本科、专科的资格挂钩。“把原来的选拔规则由一条线变成了两条线,选拔方式更模糊,引起的问题也会更多。”

    2009年,江苏高考语文总分为200分,其中附加题40分,选考历史的考生需作答附加题。那么,2010年语文会有何变化?

  

 

 

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