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九年级语文教学工作计划

2019年04月17日 15:50

    解读大纲:考试说明有几处明显变化

    都可以写出一篇出色的文章。三是材料用比喻启发联想。材料是比喻型的,有利于调动考生联想。写在类作文题,要运能联想思维,确解比喻义,确立抒情对象。如,2009年高考浙江卷作文材料“绿叶对根的情意”

    教育部基础教育一司司长高洪:对城市择校问题和中小学课业负担过重问题,《规划纲要》文本给予了正面回应。择校问题是和推进义务教育均衡发展对应起来的,在同一个区域内择校是因为学校之间存在差距。文本里面特别提到,要切实缩小校际差距,着力解决择校问题,这是从解决产生择校问题的根本原因入手提出的。我们要采取的措施是:一方面从根本上大力推进义务教育均衡发展,如采取改造薄弱学校、建立教师校长交流制度、优质高中招生名额合理分配到初中学校等一系列措施,缩小学校之间的差别。另一方面,我们还要进一步完善招生政策、规范招生秩序,治理择校乱收费现象,从完善政策角度来缓解城市择校现象。按照《规划纲要》文本所指明的方向和措施去努力,这个问题会逐步得到缓解。至于减轻负担问题,要在合理安排学生的作息课业时间、规范办学行为方面加大力度,同时也要在评价上明确政府的责任,不以升学率评价教育、评价学校,不以分数作为唯一标准来评价学生、评价学校、评价教育。同时要从课程改革和提高课堂效率角度来减轻学生的课业负担。减轻课业负担需要政府、学校、社会、家庭共同努力、标本兼治来解决。

    2009年度感动中国人物评选组委会授予翟墨的颁奖词:

    重庆市文科状元何川洋,由于涉及少数民族加分造假,被重庆市纪委、民宗委、公安局、教委、招办组成的联合调查组裁定为违规。此事引发了公众对高考加分制度的质疑。

    (2)题目自拟。

    二、书法教学,新课程选修课不能没有你

   近日,重庆某中学举行高二年级期中考试,采用了难度不同的两套试卷,分别对重点班和平行班学生进行测试,此举引起多位学生家长的质疑,认为学校如此做法是对平行班学生的歧视。而学校则认为,该举措是为了更好地激发学生的学习积极性,是因材施教的体现。

    兄弟虽有小忿,不废懿亲——

    当小学生的时候,老师说写作文不但要写实,还要适当虚构。到了高三,老师说作文要学着写自己的真情实感……

    有人善意地认为,这也许是为了保护涉及造假事件的学生,因为他们还很年轻。更有人尖锐地质疑,那些没有公开的造假考生,与已被曝光的两名考生相比,有没有更深的背景?这里面是否隐藏了更多的幕后交易?如此讳莫如深,如此不公开的处理,又怎能起到惩戒和警示后来者的作用?

    从空中到地上,从武器到彩车,一个个充满朝气的行进表演,尽显中国力量和时代气息。从小英雄林浩登彩车到“最帅交警”亮相,从飞人刘翔到重现太空出仓瞬间并展示国旗的航天员翟志刚,从毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛同志四代领袖巨幅画像到原音重现,从毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想再到科学发展观一脉相承的思想体系内涵,一辆辆彩车经过,一首首耳熟能详的歌曲响起,把我们的记忆带回了昨天,奋斗创业的号角,改革开放的声音,世纪跨越的梦想,科学发展的提出,60年的辉煌成就,谱写出一曲曲中华民族自强不息顽强奋进的壮丽史诗,让我们看到一个团结奋进的美好未来。

    六、甲流疫情蔓延多国开展疫苗接种

    注释:

    2008年12月湖南省教育厅主持的全省150所师范高中校长会议决定:2010年高考湖南考生的综合素质测评分数暂不计入高考总分。“这样复读生就有了最后一次机会。可以看出,政策还是向复读生倾斜了。”杨才泽老师这样解读。

    26.雁门太守行李贺

    在窄小简陋的办公室,D老师接待了我。听完我的叙述,他略作沉思,便开口:你来Q中学吧,我和教育局联系要你。D老师不容置疑的话语,传递给我的是莫名的感动,一股暖流在心间奔涌。

    事实上,与世界其他国家相比较,现在的中国高校,招生自主权不是太多,而是太少太少。北大想尝个鲜,怎么就不行呢?再说了,39所中学校长实名推荐,就算有再大的舞弊诱惑,就算再借给他们十个胆子,一想到将有13亿双眼睛盯着呢,恐怕也没人敢冒天下之大不韪。因此,对公众的质疑,北大似乎可以选择沉默。

    一些地方政府把给特殊利益者子女加分当作发展社会经济的一种资源,用稀缺的教育机会换取短期利益;一些干部利用权力钻加分政策漏洞,利用竞赛、科技创新、特长等机会给子女加分,成为一种“潜规则”。

    然而,这样的老师,是否能带来一个智慧课堂,是否能受到学生和家长信服,都是一个问号。通过日常采访,记者发现4种老师不受欢迎―――

    教育部基础教育二司司长郑富芝:现在高中学生课业负担确实比较重,在一些地区片面追求升学率的倾向也是比较严重的,为了解决这个问题,《规划纲要》文本特别在高中教育这部分明确提出来几个关键词:第一,下一步高中的发展是多样化发展。第二,要特色发展。第三,要全面和有个性地发展。多样化发展就是要解决目前普通高中存在的千校一面、同质化严重的情况。第二,要特色发展,就是鼓励高中在课程设置方面,在教育教学环节方面有自己的特色。第三,要鼓励学校对学生进行全面的教育,要有个性地发展。一方面是从整体上让每个学生都得到全面的发展。另一方面,要鼓励学校根据每一个学生的特长因材施教,不同学生特别是潜质不同的学生有个性特长地发展。

    二、复习建议及策略

    一个合格的管理者,并不是要事事亲力亲为,事事精通,其根本就是如何调动各种人才,协调关系,从而圆满地完成每一件事。

    在目前国学天价班吃香的当下,古文诗词进入答卷是高考的一道亮丽的风景。高考给古文考生满分,比空喊一万遍“宏扬传统文化”更管用。我们应当用包容的态度去肯定它,呵护它。在应试教育开一条门缝,放几个有独特天赋的考生进来,不是什么坏事。你吹毛求疵,鸡蛋里挑骨头,把拥有古文天资的考生统统拒之门外,中国岂但不能出产“钱钟书”,连出个“钱小书”,我看也会成问题。

    规划纲要工作小组办公室成员、中央教育科学研究所所长袁振国介绍了基础教育在《规划纲要》文本中的地位、《规划纲要》文本基础教育内容形成的过程以及《规划纲要》文本回应人民群众关切的改革发展问题三个方面的情况。袁振国介绍说,中央领导高度关注基础教育的改革和发展。在制定《规划纲要》期间,胡锦涛总书记曾多次就基础教育工作作出重要指示,看望特殊教育学校和农村学校师生,给予困难群体子女平等接受义务教育以极大的关怀。温家宝总理两次发表重要讲话,五次主持召开座谈会听取社会意见,视察了许多中小学,亲自到北京三十五中学听课,并作出一系列重要指示。在研究制定基础教育改革发展的过程中,吸纳了知名基础教育界领导、专家、教师,组成基础教育重大战略专题组,开展专题调研;委托教育科学研究院所、多个教育学会、国际研究机构开展了基础教育调研;通过各种渠道广泛征求社会对基础教育的意见,倾听家长和学生的声音;邀请地方教育行政部门负责人和广大中小学校长教师参与修改工作。《规划纲要》文本基础教育改革发展的内容与整个《规划纲要》文本的内容一样,集中了广大人民群众的智慧,渗透了基础教育工作者的心血,吸收了基础教育科学研究的成果,努力体现了决策的民主性和科学性,在提高基础教育水平、促进教育公平、努力解决义务教育择校和课业负担过重问题、保障进城务工人员子女平等接受义务教育、努力建设高素质专业化的教师队伍5个方面努力,回应了人民群众对基础教育问题的关切。

    本报记者 李松涛

    记得上初中那会儿,父亲带着鲍鹏山去棉花田里摘棉花,高高的棉花层层叠叠,一浪盖过一浪,遮住前面的光景。年幼的鲍鹏山不禁想:“这么多的棉花,我得什么时候才能摘完啊?”

    新世纪的中国需要一个全社会关心阅读、倡导阅读的良好文化生态环境,需要真正能促进、提升儿童阅读质量与效应的分级阅读。愿我们共同努力,让分级阅读成为现代社会的文化时尚。

    轮式自行突击炮方队装备有100毫米自行突击炮。这型突击炮的列装,标志着地面炮兵装备体系更加完善,伴随支援能力明显提高。

    故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。

    

    关注点三:时代呼唤“教育家办学”

    “虽然各个学校、各区的安排会不一样,但总体来看,新课改之后由于教学容量大了,选修课设置多了,参加高考自然没底。没底就得提早动手,这恐怕是免不了的。”北京市宣武区教研员王小丹表示,毕竟是新课改后的首次高考,无论市区的教育教研工作还是学校的高考复习安排,恐怕都不会有太大变化。“学校多安排一些复习时间,或者给学生复习辅导做得更详细一点,也就能多为家长分些忧了。”

   这些年,关于高考的改革一直争议颇多。而争议的核心就在于能否保证高考的公正性和公平性,使其真正成为选拔优秀人才的过滤器。为此,一些地方教育部门做出各种尝试。今年,临沂师范学院就在山东省的高考招生中率先将综合素质评价纳入高考录取依据。

    妇姑荷箪食,童稚携壶浆。相随饷田去,丁壮在南冈。

    (1)敏捷地接受试题所给出的新信息的能力。

    记者;最近我看了一些报道《全国英才培养计划》也是有您发起的,启动这个计划的目的是什么?

    的确正如德国一位语言学家威廉?洪堡特曾经说过的:语言是一个民族所必需的“呼吸”,是民族的灵魂所在,通过一种语言,一个人类群体才得以凝聚陈民族,一个民族的特性也只有在自己的语言之中才能获得完整的映照和表达。有一次成名之后的丁俊晖,在录制一档双语节目时,主持人问他用英语如何?丁俊晖说,还是说中文吧,我的喜怒哀乐用母语说会更好。如果说丁俊晖坚持说中文是出于自身的需要,那么另一位也是姓丁的大师,则是更是出于一份文化坚守的责任。

    《致生日》

    韩军,1962年生,北京市特级教师,博士生,全国教育系统劳模,享受国务院特殊津贴的专家,曾宪梓教育基金一等奖获得者,省市级拔尖人才,硕士生导师。

    学校要去行政化,当务之急是破除官僚化,推进校长任用制度改革,实现校长队伍的职业化、专业化。为此,需要实现三个转变:第一,由校长的行政职级制向专业职级制转变。学校具有的独立、自主和创造的特性,决定了校长不能唯上、唯书,只能唯实。上海作为教育改革综合实验区,可先行试点,完善校长专业职级标准,以专业职级制取代行政职级制,待条件成熟后再逐步推开。第二,从校长的任命制转向公开招聘制,即由少数人甚至一个人选校长转为由学校相关的利益群体代表通过一定程序在更大的视域范围公开招聘。有报导说,深圳南方科技大学历时一年,在全球招聘和遴选校长的做法,很值得学习和借鉴。第三,从政校责权不清向“管、办、评”相分离的新型政校关系转变,打破政府包揽办学的局面,明确划分政府、学校与社会的权责。唯有这样,教育家办学才有可能真正实现。

    明确方向。教育从政治性、行政性、工具性转为人文性、公共性、学术性。教育是为人的自由全面发展服务的,应以学生为本、以学生为中心。教育是一项公共服务,是政府应尽的责任,不是政府的特权,不能由政府垄断。教育是心智、思维、智慧的开启与训练,需要自由与创造,不允许压制与管制。

    明年高考稳定当中有微调

    ①韩、魏、楚亡国是“赂秦力亏,破灭之道也”。历史上并非如此。

    钱:在这样一个背景下面,除了中学语文教育民族化、本土化、科学化之外,它还有一个个性化。这可能又是我的一个浪漫主义的设想:每一个语文老师,应该在语文教学课上打上自己的烙印。记得在中学的时候,教我们的几位语文老师都是有个性的,因为那是一所重点中学,有一流的语文老师,老师的个人修养都各有特点,对各个班级的学生就会产生不同的影响。比如说我们有个老师,特别喜欢语法,可以称得上是语法专家,我是他那班的学生,我们的语法知识就比别班同学要强。另外一个班的老师特别喜欢古典文学,他教出来的学生就多少有点古典味。实际上好的语文老师,总会在自己的教学中打上个人的烙印。我也非常同意你所说的“求实”、“去蔽”、“创新”,这里的关键是“去蔽”。这个“去蔽”,我想做两个层面的解说。一个层面,是根本性的教育目的的“去蔽”,就是我们的教育怎么样能让学生直面自我的心灵,直面自我的生命,真正做到“立人”。而我们现在很多东西,是忽略、遮蔽了“人”,使学生不能直面自己的心灵。教育的本质是提升人的生命,把人的内在的一些美好的东西,把学生内在的生命美好的情思发掘出来,提升起来,就是善于直面自我、直面自己的生命,要“去蔽”,就是要去把人培养成驯服工具的教育理念与体制之蔽。另外一个呢,具体到我们语文教育,具体到过去或者当下弊病来说,我觉得还有一个问题,就是要直面文本,直面文本语言,而且,只有直面文本才能直面生命,直面自我,而我们现在很大的一个问题是,文本被遮蔽了。我们批评过去的应试教育有很多问题,实际上就是你说的,“知识一大堆,文本不着边”,这是一种遮蔽。而我们现在有另一种形态的遮蔽,我们有形形色色、五花八门的形式主义的东西,说难听点,就是各种各样的“表演”。恰好这种“表演”使学生不能直面文本。昨天晚上聊天时,听说现在很多学生,你一篇文章讲完了,他还没有完整地读过一遍,我吓了一大跳。如果学生不阅读文本,不把文本读通,这个老师恐怕是基本失职。怎么样直面文本?“去蔽”!让学生直面文本。而文本的核心在我看来是语言,就是怎么样直面文本,直面语言。我们当然可以具体讨论,是哪些东西具体妨碍到我们不能去直面这个文本,直面这个语言。所以,我理解的所谓“去蔽”,就是为了直面文本,直面语言,直面人的心灵,直面人的生命。

    评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

    第三,生产性和社会性。教育与劳动相结合、与社会相结合,是现代教育的普遍规律。我们要培养掌握科学技术的人才,那就要把教育和科学技术、先进的生产结合起来,与社会的生活结合起来,尤其是信息社会更是如此。现代教育必须打开大门,与企业、社会、各种团体联系,为社会经济发展服务。

    43.破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之(辛弃疾)

    张圣坤:发展职教在我国现阶段是很重要的,这是整个人才环节中不可缺少的一部分。制造业及其他的行业还是很需要实践型人才的,他们也会有创造发明。受职业教育并不是没出息,要引导建立这样的观念。此外,对一些职教学生还要有一定的经济补助。

    5、政府与个人的诚信。

  

 

 

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