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我的伯父鲁迅先生学设计

2019年04月29日 15:47

    1、转变学生认为学文言文没用的观念。

    预习;途径;转变;构建;实践创新

    2.组内其他同学进行补充。

    每次在他进步时或失败时我都及时找他谈话,和他心与心的交流,不断的鼓励他的进步,失败了,我想办法让他树立自信心,不断的寻找自己的闪光点,后来在考试中他有了点滴的进步,当然在以后的学习中他也有过放松,我多次找他谈话,不断的为他加油,比如说把他评选为班级的进步之星,让他在班级中交流进步感言,并把他的照片贴在班级的墙报上,当我在家长会时给他颁发进步奖状时,在走上领奖台的那一时刻,看得出他腰板挺得直直的,非常小心的双手接过奖状,面对所有的家长,他自信的微笑了。

    ⑴ 知识性____要广博

    说来很遗憾,在你们心目中,老师总是“怪兽”,你们总是“奥特曼”。你们爱自由,老师却希望你们爱学习;你们爱成功,老师总是不断打击:历史老师上下五千年和你玩着穿越,地理老师经天纬地让你分不清东南西北,语文老师总是说一千个读者有一千个哈姆雷特但你写的那个就是朱莉叶;物理老师释放电力给你压力让你明白什么叫无能为力,生物老师拼命三郎题海战术铺天盖地;数学老师立校之本,白天不够晚自上加课,英语老师没有共同语言你听的不是课而是寂寞,政治老师笑你成绩就象股票,起起落落还有泡沫;化学老师恨铁不成钢,嘲讽你草都能制出氨基酸,班主任老师象个监控器你逃不出他的五指山,最可怕的是张大主任总是在你玩手机看小说接盒饭的时候象个定时炸弹……也许确实我们曾给了你们太多的抱怨,曾添了你们太多的挑战,曾损了你们太多的颜面。但是,我亲爱的同学们,如果没有我们这些“怪兽”竭尽所能的牺牲,又怎会有你们这群“奥特曼”的千锤百炼!更何况,我们也曾有过那么多同欢笑的岁月,共荣辱的时光,并肩作战的老照片。在此希望同学们一并忘记我们曾有过的不愉快,因为这些都是我们爱你所付出的代价!此去经年,回忆往事,我相信在你们的记忆里,高中的这段岁月,永远都是充满诗意的华年,光辉灿烂!

    课后作业要有针对性。既要针对课堂的重点、难点布置课后作业,又要针对学生掌握得不太好的内容加强训练。如《敬业与乐业》课堂教学后选择《新攻略》课后延伸议论文进行阅读训练,加强学生解读议论文的能力。

    我又想,如果把上面的文章印发给学生阅读,他们一定会好笑,同时让他们围绕“妈妈”这个主题,根据自己对妈妈的了解,放开思想,自拟题目,自选内容,他们可能会写出“真正的我妈”,至少不会冥思苦想“妈妈抱我上医院”的故事。

    以上只是我本学期的做法,还有待于在以后的教学过程中不断更新、提高。

    四、面对新课程,调整学习方法

    一般地,话题作文由材料、提示语、话题、写作要求等四个部分构成。学生在全面认真地审题之后,就首先应该思考的问题是:写作思路。什么是写作思路?

    1、抄写、背诵。每星期布置三篇的抄写作业,分别是美文欣赏,名言警句,古诗词。既可以练字,同时也是潜移默化,扩大课外积累,引导学生有意识地模仿大家作品,自主写作。对于语文尖子生,还要求他们从抄写的文章中自选题材写一篇同题作文,教师面批面改;同时在抄写的基础上全面落实背诵,课内外名篇佳句全不放过,因为"背诵是一种最野蛮的手段,也是一个文明的办法"。

    复习提问,导入新课后,请学生展示预习提纲,并阐述自己如此概括的理由。在学生各抒己见的基础上,教师对学生发言给予评价。整个评议提纲的过程,学生注意力集中,思维活跃,课堂气氛热烈。同时学生在比较鉴别之中提高了自身的分辨力,加深了知识在头脑中的印象,不易遗忘。

    分问题二,有人说《红楼梦》写出了“千红一窟(哭),万艳同杯(悲)”,你同意吗?你怎么看待书中所写的众多女子的悲剧命运?请举例说明。这个问题,只要是对红楼人物、情节略有知晓的学生就能开出一个很长的名单,无论是十二正钗还是十二副钗,无论是小姐还是丫鬟都难逃悲惨的厄运。悲观一点说,似乎就没有一个的结局是好的,就算巧姐有刘姥姥收养,就算探春远嫁得以保全身家性命,他们也都经历了骨肉分离的人生苦痛。这些得天地精华的女儿们的悲剧命运,也正是《红楼梦》悲剧主题的体现,由此引出第三个问题。

  印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师,就是选择了叶的事业。时光飞逝,转眼间我在教育战线已经度过了10个春秋。回首这几千个日日夜夜,酸甜苦辣各显其间,这三尺见方的讲台上,凝结着我全部的心血与汗水,苦过、累过、但能与我可爱的学生们在一起,就是最大的幸福,我热爱我的事业。  

    刚开始学文言文我就给学生明确表态,高中了,要培养训练自己的能力,高考考查的也是文言文的阅读能力。高中文言文学习,老师是绝对不会像初中那样一字一句的讲解,要靠大家自主学习。我让学生明白文言文一定要自主学习而且一定能自主学习,只要跟着老师走,一定是一条文言文学习的光明大道。我要求每个同学都备有《古汉语常用字字典》。这样一番努力,就断了学生等靠的念头。

    第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅是教师,更是学生。

    长城伸开臂膀迎接五洲宾朋

    在湘西国立八中求学时,朱镕基还经历过一场生死劫:当时霍乱流行,很多同学都被传染,由于营养不良和医疗条件差,不少同学死于此病,至今花垣县城东门外的小山上,还留有几十座坟茔。朱镕基未能幸免,染上了霍乱,几乎死去,但在吃了一个苗族老医生的苗药之后,奇迹般地痊愈了。当地人都认为:这个两代遗腹的伢子实在命硬。

    王小妮在《上课记》里写道,“做个好老师也许不难,但真正的问题远比做个好老师要复杂。”六年的时间里,她不断感到一个人的想法和力量太渺小而不切实际,然而记录和写作的过程又时时掀起一种飞蛾扑火的冲动,牵引着她向她所理解的好老师靠近。

    小组分成后,小组成员的分工也很重要。首先要根据组内学生的相对特长,教师要认真组织学生进行合理分工,给每个人一项具体好操作的有实际意义的职责,让其担任一个具体的合作角色,例如每组设置一名同学发言,一名负责记录,一名负责组织,一名负责检查,合作前要认真独立思考,不人云亦云,每个成员首先要明确自己的任务,并积极完成自己的任务,同时又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。每个小组成员职责、分工不是固定的,更不是一成不变的,每个小组成员之间的分工任务、角色可根据实际情况经常性地进行轮换,使每个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高,实现小组角色之间的互补,增进学生互动,使每个成员都有愉快的学习体验。

    自尊心是青少年非常宝贵的一种心理品质。在我多年的班主任工作中真正地感受到初中生的自尊心不但强而且非常敏感,如果班主任有意无意地多次损伤他们的自尊心,那往往会给自己的教育工作带来负面影响,因此,班主任在工作中,不仅要保护学生的自尊心,而且还应该使学生的自尊心得到正常的发展。班主任应该具有热爱学生、关心学生、以诚相待,善于发现每个学生的长处,调动学生的积极因素克服消极因素上的科学方法,有对待班上学生一视同仁的公平之举。

    当谈及《少年特种兵》的创作时,作家张永军不胜唏嘘。“这部书的创作是因为我儿子。他是个爱读书的孩子,但是他的表现越来越让我担忧。哗哗的翻书声里不时传来他的傻笑声,一本书很快翻完,然后再来一本……接着就是因无聊而生的无精打采。”

    很快,又到了团员选举的日子,满怀期待的他又落选了。兴奋的小脸如同经霜的茄子,沉默地在随笔中写道:“我已经真心在改过,付出了那么多努力,而验证却只在一瞬间!这一刻未能成功,下一刻是否还是失败?”我回复道:“努力改变给别人的印象是需要时间的,老师知道你的委屈更知道你的努力和坚强,但老师不能代替同学的意思。‘天将降大任于斯人也,必先苦其心志!’时光的河流过去,必会淘去尘沙,露出金色!要相信自己,有句话不是说过‘岁寒,然后知松柏之后凋也’?

    中国的微笑

    3、抓住重点,讨论评改。老师选择较典型的需要修改的习作重点段,让学生共同讨论习作例段中存在的问题和修改方法。对学生提出的修改点与修改方法,教师要善于辨析。可将修改的前后两段短文同时出示,让学生从中领悟批改方法,以便把学到的方法迁移到自己的习作中进行自改和互改。

    2、以读代讲。对课文中文字浅显,学生一读就懂的部分,无需作详尽的讲解,应“以读代讲”。有些易于意会而难于言传的句段,如《丑小鸭》(七年级下册)中,“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福”。又如《闻一多先生的说和做》(七年级下册)中的感叹句:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这类句子很难讲得传情,我就引导学生反复朗读,体会情感,以此把不可言传的情感读出来,达到理解课文的目的。

    既然语文如此重要,我们应该怎样提高学习语文水平呢?

    生:春

    到了医院,我便睡着了。我醒后发现妈妈正在着急地等医生叫号,我看见妈妈满头大汗,便知道妈妈非常着急我。回家后,妈妈又要做家务又要做粥给我吃。

    第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点;

    同学们真精神!你们怎么应答?

   人们常说,孩子是家长的影子,家长是孩子的镜子,可见,一个孩子的成长,家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要,这一点,作为教师的我们应该更清楚,为了了解这些,月考过后,学校积极响应区教委“一比一访三走进”活动,组织我校班主任及其科任老师对所在班级的学生进行大家访,虽然也不是第一次家访,但这次的家访仍让我感觉收获很大,在家访得过程中有些体会想和大家一起分享。

    3.全体同学共同参与,为庆祝祖国妈妈生日,渲染气氛。

    (1. 直观演示法:利用图片、图表等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。

    教科书不但列了一长串学生的阅读书目,教科书还涉及许多作品。如鲁迅作品中,鲁迅说到超人“尼采自诩他是太阳,但他后来发了疯”,我很有点兴趣,就去了解尼采,还读了《尼采论叔本华》,然后又去找叔本华, 这样自己就逐渐地知道得多一点了。教材中涉及推介的书很多,可凭兴趣和教学需要来取舍,或浏览,或细读,或 这种读书有点实用主义的味道,但实用主义有实用主义的好处。这样的读书我读了上百本,让我的底气足了不少,让我的视野开阔了不少,境界高了不少。

    百花发时我不发,我若发时都吓杀。要与西风战一场,遍身就穿黄金甲!

    从《庄子》的扉页姗然飘落

    粽子煮熟后,外祖母拿着粽子对我们说:这做人啊要像做粽子一样,一定得有棱有角,该尖的地方得尖,该圆的地方得圆。有棱有角,尖圆有度的粽子看起才好看,看着才想去吃。那时候外祖母说的这些话,我们是一点也听不懂,我们只顾着好吃去了,哪里有心思去理会她说话的内容,然而随着我们日渐长大,慢慢明白了这些话的意思。想想外祖母斗大的字识不了几个,说出来的话却一套一套的,心中对外祖母产生了十二分的敬意。然而外祖母令我们更有敬意的是她那天大白天时做的挨全家人骂的事,那是什么事呢?每年大年三十,外祖母会在中午饭后约半小时就会来到我们家为我们准备丰盛的年夜饭,然而这一天却迟到了五六个小时,外祖母的这五六个小时的时间到哪里儿去了呢?我们都疑惑不解,外祖母对我们的疑问也总是支支吾吾。

    《孔乙己》一文中的动作细节很多,而让人过目难忘的莫过于两个细节:“排出九文大钱”和“从破衣袋里摸出四文大钱”。“排”,在咸亨酒店的柜台上,穷困潦倒的孔乙己一时得意,“排”出九文大钱,既对酒店表示出分文不少,自己是规矩人,又能对短衣帮的耻笑表现出若无其事来。而一个“摸”字,不仅真切地反映了孔乙己此时的经济处境,同时也表明了孔乙己沮丧的内心世界。

  活动创设背景:

    多年来,在学生的意识里,或很多老师的心目中,历史一直是副科,所以他们心里的重视程度不够。学生学习不够努力,老师心中缺少自信,教学过程中要求不够严格。表现在日常考试中,许多学生考试敷衍了事,不认真思考,草率答题,没有发挥出应有的水平,从而导致学生成绩失真,成绩不能反映学生的实际

    一、“看”和“想”。

    1,深入钻研,明确目标。 教师要深入钻研《课标》对本教材的具体要求,通读教材,认真钻研每单元课文的编排原则,找出其共性及个性,确定单元、课时训练计划,从中精选出每节课的预习题,真正使预习在有目的前提下进行。 2,精心布置,灵活多样。

    2、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。

   在一个班级里,优异的学生更容易受到老师的重视和赏识,而后进生,由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩,总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此,这些学生往往对老师存着一定的戒备心理,甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下,教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系,加以适当的引导教育,才能较好地影响学生的思想,达到我们教育的目标。

    要进一步领会作品的“言外之意”,就必须“驱遣我们的想象,才能接触到作品的意境”(叶圣陶语)。如,我在教学《醉翁亭记》一课时,在学生与文本进行理解性对话后,是这样引着学生进行想象性对话的:同学们,琅琊山的景色如此清幽秀丽,你想去游一游吗?学生会不假思索地说:“想!”我顺势引导:请同学们充分地发挥想象,想一想:“负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛偻提携,往来而不绝”是怎样的情景?游人们的歌声里唱的什么内容?前者呼,后者应,他们是怎么呼?怎么应的?太守宴上摆着些什么酒菜?太守宴是什么样的情景?让学生结合课文情境和自己的生活体验,想像练说,再模拟表演,就真切地还原了课文中鲜活的生活情境,使学生体会到人物的思想感情,感受到太守欧阳修与民同乐、以民之乐为乐的高尚情操。这不仅是激活想象,唤醒文本,填补意义空白的过程,也是学生与作者对话,与文中人物对话的过程。

    学生的叙事大致是这样的:例如悟出“初三,初品,好苦;再品,回味无穷。”的那位同学是这样叙事的:“从一位复读生的学习状态,我意识到了初三的重要性、学习的重要性,我在这个学期,就要把握时间,要进入角色,不能再像以前那样贪玩……”再如悟出“初三,仿佛将我带入了一个魔鬼式的训练营地。”的同学是这样叙事的:“刚踏入初三这个门槛的时候,我就有了不同的感觉,放假时间少,作业多……”省略号后面的全是一些概括性的描述。

    祖国的血脉中有我们传承的力量

    由此可见,朗读在语文教学中的应用范围十分广泛,在“讲”、“读”、“教”的各个阶段都可以运用,并且起着十分重要的作用,因此,我们必须要高度重视朗读在语文教学中的重要性,从而在教学时充分发挥朗读的作用,使之成为语文教学的一个重要手段。

  

 

 

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