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关键在于落实

2019年04月02日 23:38

    第四招,让孩子先吃点苦。

    还有一个特点是他所讥刺的不是一般的达官贵人,而是直指宫廷。如《缭绫》、《红线毯》是为宫里的订货,《轻肥》一开头就指出那些骄横跋扈的人,“人称是内臣”。这“内臣”不是正经八百的公卿大夫,而是皇帝“身边工作人员”,其实就是太监。

    “共建生”无疑是教育特权嚣张下的一个集中反映。那些强势的政府机关和企事业单位,很多都是拥有较大权力的部门和垄断企业,“共建生”说到底,就是一个拼爹的活计,爹妈在一个强势的单位,他们的孩子上名校、牛校就凭空多了一个机会。“共建生”的实质,就是“按阶层”招生,不仅使不少穷人、弱势家庭的孩子从小就丧失了向上流动的机会,更加剧了社会断裂的程度。这样的“启蒙教育”,不仅撕裂了社会公平,更是对孩子一次失败的“教育”!更遑论“穷人教育学”了。

    教育应当满足社会各个群体的需求。如果满足不了人们的需求,要么是技术上出现新的突破,要么是体制上出现新的突破。随着互联网技术的飞速发展,教育技术正处于新的重大突破前夜。现在需要的,也许是教育管理体制上的突破了。

    我看了不少优秀教师的事迹,很多老师一生中忘了自己、把全部身心扑在学生身上,有的老师把自己有限的工资用来资助贫困学生、深恐学生失学,有的老师把自己的收入用来购买教学用具,有的老师背着学生上学、牵着学生的手过急流、走险路,有的老师拖着残疾之躯坚守在岗位上,很多事迹感人至深、催人泪下。这就是人间大爱。我们要在广大教师中、在全社会大力宣传和弘扬优秀教师的先进事迹和高尚品德。

    然而,笔者通过走访教师管理人员和中小学校长发现,教师退出制度的实施还面临诸多困难,需要引起重视,并下大力气解决。 

    教育毕竟是一项专业和职业,一门科学和学科,掌握背景知识,了解内在规律,至少能够进行逻辑思维,是讨论教育问题的认知前提。如果足够虔敬,不妨怀揣一颗与人为善之心:在批评教育的同时,别忘提出建设性意见。

    2015年底,涿鹿县教科局班子成员召开民主生活会。会上7名班子成员,有4人对郝金伦提出了批评。“主要就是批评他性子太急,太想出成绩。他在会上也表示接受。”该局一副局长说。

    众所周知,评职称是一个拉开教师距离的“作业”,高级职称少、获得难,肯定会让普通教师巴不得取消之,最难获得高级职称的农村小学教师赞同取消的最多,就说明了这一点。而提高教师薪资待遇则正好相反,无论什么时候,都会得到几乎所有人响应。如此这般不用回答也能知道答案的选项竟也被纳入调查,只能说明调查者缺乏专业水准。 

    城镇化大潮背景下,目前农村学校呈现小规模小班额现象,这为因材施教提供了方便。愿农村教育既要“盯着”读大学,又能够因地制宜,能够富有地方特色,真正做到以人为本,从而推动县域内义务教育均衡发展,引导、帮助农村孩子踏上更加美好的前途。

    1. 语用题注重创新

    师德是深厚的知识修养和文化品位的体现。师德需要教育培养,更需要老师自我修养。做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人,应该是每一个老师的不懈追求和行为常态。好老师要有“捧着一颗心来,不带半根草去”的奉献精神,自觉坚守精神家园、坚守人格底线,带头弘扬社会主义道德和中华传统美德,以自己的模范行为影响和带动学生。

    熟悉郝金伦的人士告诉新京报记者,郝金伦的女儿原来在河北省正定县一中读书,在涿鹿县开始推动三疑三探教学模式后,郝金伦将女儿转回了涿鹿。

    所谓“本色语文”,简单地说,,语文就是语文,让语文还是语文。从反面说,不要让语文课成为政治课,成为历史课,成方故事课……语文课从内容与方法上,都要紧扣语文。用语文的方法教语文。

    这样不平等的资源分配,只能让强的更强,弱的更弱,国内高校之间的距离不但拉大。而各大高校也竞相乘坐“985”“211”这辆顺风车以获取更多的优势资源扩大自身的知名度。

    一位在某县城非重点高中任教的高三年级老师,在谈及她所在高中“清华北大升学率”时显得没有太大兴趣,“考上清华北大都是县一高的,我们学校都是二流的学生,考不上清华北大。”

    学校是教师的“娘家”,是教育教学的专属之地。在琳琅满目的“荣誉超市”里,学校可以选择少装扮一点,让教师少分神;在商业气、世俗味的层层裹挟中,学校可以尽量抽身收手;甚至对上级的过分要求,可以帮教师挡一挡。相形之下,教师的身心健康、家庭生活、子女教育,或许更有意义。毫不夸张地说,一个目中有“个人”的学校,更容易带领“集体”走得更远。给教师减负,在这一层面上,永远都不缺好学校。

    2、关于减负问题

    对此,“心态还算积极”的付林也曾试图多看书、多与朋友交流、多参加他们的活动。可他发现,有些阅历需要资金支持。比如,他的意识里,最贵的相机也就几千元,但一次郊游中,他看到一个玩单反的朋友带了好几个镜头,“听说每个镜头都几万元的时候,我惊呆了”。

    2、重视能力提升。在训练主观题时,尤其要注意“规范答题,说内行话”,训练思维的条理性和严密性。

    向昊天再创“世界纪录”

    其中,计入总成绩的高中学业水平考试科目,由考生根据报考高校要求和自身特长,在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。外语科目提供两次考试机会。

    [袁贵仁]:

    然而,也有人并不认可“学霸笔记”的实际价值。新浪微博网友“@风雪夜归”说:“‘学霸笔记’我用过,不见得比教辅好。”微话题网友“雨霁清晨”也说:“买了‘学霸笔记’,以后上课的时候可能会懈怠,不利于成绩的提高。”集美中学教师李国富直言:“‘学霸笔记’对学习一般的学生意义不大。”

    【专家】这个题目创设论辩情境,引领考生充分展开正面论述的同时自觉进行反向思维,更全面、更辩证地探究问题、表达思想。湖北卷“山脚、山腰与山顶”、全国课标乙卷作文题“‘山羊’团体赛的新情况”等都注重强化材料内容、在含意的广度与深度上做足功夫,让不同学习风格和不同思维习惯的考生能尽量发挥其写作才能。

    这样的实例还有不少,一些地方为了角逐各种文化大奖,领导亲自挂帅,不计成本地制作大型剧目。舞台设计越来越讲排场,场面气势越来越宏大,道具、服装、布景动辄几大卡车,门票动辄几百上千元。他们不去积极开拓市场,而是热衷于以评奖为名索要财政投入。排出来的剧目,有的只演出几场,便“刀枪入库,马放南山”了。许多文艺团体每年生产的文艺作品不少,能拿给老百姓看的却不多,原因都在于此。

    作为社会生活的一个缩影,有线电视中确实存在着一些不利于未成年人健康成长的内容,我们既要以最大的善意来呵护孩子们的精神世界,也要以细致入微的诚意来对孩子加强教育和引导。和网络一样,有线电视只是一种工具,并没有“原罪”。在信息社会,如何趋利避害地利用信息化载体,考验着家长的教育智慧和能力。

    但也有省市依然保留此类加分项目。以上海为例,省(市)三好学生、优秀学生干部、优秀团干部、优秀团员可加20分,区县级可加10分;获省(市)劳动模范、先进生产(工作)者、青年五四奖章、三八红旗手的考生,也可加20分,地市级则加10分。

    从燕园起步,引领社会对美的追求

    我国近年来的高考作文,在试图改变应试作文的套路,出材料作文由学生自己根据对材料的理解命题作文,这引导学生独立思考、自由表达,可是,在功利的应试追求下,很多学校老师教育学生还是用应试作文的思路,去应付材料作文,用材料戴一个帽子作一个由头,然后就转到自己熟悉的范文上,材料、故事、经典语句都是准备好的,到时只要按程序模块“提取”出来进行组合即可。

    不仅如此,高校对于寒门学子的帮助持续到考生入校后。清华大学不仅在选拔期间为考生提供经济资助,还开通入学“绿色通道”;优先安排勤工助学岗位;安排专门的学习与发展指导,配备优秀校友作为个人导师,帮助学生顺利适应大学生活。

    除了传统的自主招生考试模式与政策,一些学校也制定了一些“与众不同”的政策,网罗具有不同特长但在传统考试中容易被遗漏的人才。

    当时国家实行计划经济,上大学意味着成为国家干部,农村娃可以吃上所谓的“商品粮”。于是,成千上万的学子,浩浩荡荡地争过“独木桥”。但由于当时我国高等教育刚刚恢复发展,教育资源稀缺,高校录取能力十分有限。

    推进“2011计划” 启动高端智库建设 

    很多人提出“为什么北京不带头减招”的质疑,而实际上高校在北京的招生计划这几年一直在按比例减少,特别是部属院校。2014年,北京化工大学、北京科技大学、北京交通大学、北京邮电大学、北京林业大学五校联合招生均不同程度地减少在京招生计划,同时增加农村定向招生计划。2014年,北大在京招生计划为200人,比2013年减少26人,清华在京共投放统招计划197人,比2013年减少3人。2015年,北大计划在京招生186人,比2014年减少14人,清华则计划在京录取170人,比2014年减少27人。由于教育部一再强调“严格控制属地招生比例”,北京大学在京文科录取分数线从2012年的615分涨到了2015年的671分,理科录取分数线也由654涨到了693。

    依据《考试说明》,考生阅读名著,要了解作品的主题内容,了解主要人物的性格特征和精神品质,了解作品的思想意义和价值取向;对作品的主题、人物、语言等有自己独特的感受和体验,并从作品中获得对自然、社会、人生的有益启示。

    葬我于高山之上兮,望我大陆;大陆不可见兮,只有痛哭。

    中国青少年研究中心研究发现:小学五年级时榜样的力量达到最高峰,初二的时候偶像的力量达到最高峰,因此,父母一定不要嘲笑孩子的偶像。

    教师教育:重拾“工匠精神”

    需要立足全民

    目前,教育部已明确足球特长可以纳入学生综合素质评价,四川将体质健康测试纳入综合评价,上海将思想品德、传统文化素养、创新精神等纳入综合评价等。

    其次,办学条件及师资水平的挑战凸显。面对新一轮高考改革,高中现有的教育资源、教育设施及师资水平明显不足。比如,选课走班制的实施必然对教育资源的数量和结构提出新要求,教学场地、实验设施及相应的学科教师配备等都是高中面临的难题。当选课走班教学制逐步推开,综合素质评价成为学校管理和高校录取的重要依据,这无疑会打破传统封闭僵化的教学模式,对教师的专业化素质提出了更高的要求。面对高考改革的严峻挑战,教师只有重建自己的专业结构,才不会在教育改革中迷失自我。

    实际上,这里关键还是在于对“教育”的理解和认识问题。教育有两项主要功能:一是为了职业,一是为了做人,尤其是为了做一个有意思、有趣味、有意义的人。职业培养是为了饭碗,而“做人”的教育是为了让人不只是职业工具,而更重要的是做人。

    二是五谷能分四体变勤。我们常常用“四体不勤五谷不分”来形容那些脱离实际的懒人。所谓四体指人的两手两足,所谓五谷,通常指稻、黍、稷、麦、菽。如果不在乡村,当然“四体”很难用上,“五谷”更分不清。这不怪孩子,而是我们的教育有问题,只重视书本知识的学习,不重视动手实践能力的培养,尤其是让孩子接触生产实际。长期脱离实际脱离生产劳动,孩子就会养成好吃懒做的不良习性。儿子在乡下就不同了,农忙季节要么回到舅舅家里帮着干农活,要么回到爷爷家里帮着收庄稼。这不仅锻炼了孩子的“四体”,让孩子认识了“五谷”,而且培养了孩子的劳动观念和“粒粒皆辛苦”真正含义。

    最后录取结果出来,他以高于录取线2分的成绩被北大医学部某专业录取,根据往年分数线,北大医学部的录取分数线都要比北大“本部”低十几分。对他就读的高中来说,多一个上北大清华的,才是硬道理。

    学生是未成年人,当然需要保护。但保护未成年人的初衷,是保护未成年的弱势群体;而不是保护未成年的强盗混蛋。这些小霸王本来就在校园里为非作歹,横行霸道,最后还要得到保护,简直让人笑掉大牙。未成年人保护法决不能成为恶性犯罪的保护伞。

    “家庭结构完整,并不等于家庭教育完整。不能以增加收入、促进社会经济发展等原因掩盖教育损失,要以经济发展与教育发展双赢的思想解决留守儿童教育问题。”中国青少年研究中心家庭教育研究所副研究员洪明分析,“农村留守儿童家庭教育的首要问题是由于空间分离造成了家庭功能性缺失,家庭的监护、保护、教育、榜样等作用弱化,教育生态断裂。有的只是希望通过挣钱改变家庭经济状况,为孩子创造更好的教育条件,但是忽视了家庭自身教育功能。有的属于不负责任,把孩子扔给祖辈照看,逃避家庭教育的责任。有的属于没有家庭教育意识,忽视家庭教育价值。这都属于家庭教育缺失,给孩子的健康成长埋下隐患。”

    教育家陶行知先生曾提出,要解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、时间和空间。如何解放?也正如陶先生开出的药方:让学生能想、能干、能看、能说、能自主探索。意即,要充分尊重和顺应孩子们的成长特点和需求,探索科学教育的方法和规律。这应该成为素质教育的真谛:尊重学生个性,充分开发学生的身心潜能,注重培养学生的健全人格和提高其审美情操等。

    “其实,不少出事的教师除了没有师德外,还缺乏法律意识。”祁爱连呼吁,应在教师资格证的考试项目中加入关于法律法规的考试。她认为,教师至少要了解《中华人民共和国未成年人保护法》和其他关于安全的法规。

    记者梳理各校招生简章发现,除了报名条件、选拔程序、优录政策等全公开外,绝大多数高校都向社会公布了监督电话。比如,北大自主招生简章中表示,学校纪检监察部门将全程监督初审和测试过程,测试过程全程录像。在其招生简章上,各种接受社会监督的渠道悉数公布。

  

 

 

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